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利用信息技术提高初中英语教学质量 　　随着信息技术的普及，网络资源、教学软件层出不穷，初中英语教师要适应新的要求，通过在教学过程中合理使用信息技术，改变传统的教学形式，丰富教学内容，结合学生实际，在英语听力、口语、阅读、写作、语法学习中合理应用信息技术辅助教学，充分发挥信息技术教学的优势，帮助学生更好地掌握英语学习方法。 　　1.利用网站和在线词典进行听力训练 　　对于英语听力能力一般的人，在训练初期尽量在网上寻找一些结构简单、语速较慢、发音清楚的内容，这样可以进行听力的基础部分练习，为听力提升打下基础。对于英语听力能力较强的学生，可以选择结构复杂、词汇量大、语速正常的内容进行练习，在听力过程中遇到的陌生单词和句子可以通过有道词典等工具查阅，也可以在网上搜寻相关听力解析。 　　2.利用多媒体优选各种资料，扩大学生想象思维的空间，降低教学难度 　　现在初中英语对话选用材料广泛，场景涉及社会生产和生活的各个方面。英语教材中很多内容涉及西方的节日、风俗及各种文化传统，学生对这些内容缺乏相关的了解，影响了学习。教师要充分运用多媒体资源广泛等特点进行英语教学，广泛涉猎材料，给学生补充背景知识，以扩大学生的思维空间，有利于降低教学难度。如在学习“Christmas”这节内容时，运用多媒体进行设计，让学生了解圣诞节的内容和节日特点，并在多媒体的设计下感受圣诞节气息。笔者运用多媒体这样讲授单词：“decorate/ornament，都当‘装饰’讲，但是后者也可当名词用，文中出现的是它的名词意思。‘There is an ornament made of shells on the wall.’‘I ornamentedmy room with flowers.’这里的ornament和decorate可以互换。”在屏幕上让学生利用圣诞节的东西进行装饰。在讲单词Chimney时，通过屏幕展示图画，可以让学生很直观地认出。还可以加入游戏：在教室找一个类似Chimney的东西，让学生分别当圣诞老人，然后从Chimney中进来，分角色扮演。在游戏中可以加入单词midnight（如Monster will come out at midnight），gift等。通过多媒体在英语学习中向学生传递圣诞节的信息，加深学生对圣诞节的理解，在节日理解中降低学生对单词记忆的难度，使单词的记忆更形象、有趣。学生在多媒体设计的节日气氛的渲染下，对于对话和句型的理解更深刻，大大降低学习难度。 　　3.信息技术使学生对英语学习更感兴趣 　　兴趣是最好的老师。英语是一门语言，更是一种交流的工具，怎样提高学生的英语学习兴趣，对学生主动学英语、努力学好英语起着至关重要的作用。如果把激发学生学习兴趣的希望寄托在课堂上，或只局限于课上教师与学生的交流，一节课两节课还可以，时间长了，学生必然会感到乏味、无趣，甚至会出现部分学生对英语学习产生厌倦、进而掉队的情况。借助信息技术，采用灵活多样的手段，可使学生对英语的学习更感兴趣。在传统教学中，教师在讲授新课时，有些重点的东西只靠板书，一是费时，二是不够形象。如果板书的东西很多，黑板上密密麻麻的字，学生一看就晕了，更不必说学习了。这个时候，如果教师借助多媒体和电脑，把一些重点知识在白板上呈现出来，而且可以用不同的颜色标注不同的重点知识，再设置不同的动画效果，让学生在动态观赏中学习，就会让学生变死记一些语言知识点为“活学”。 　　4.信息技术辅助教学，提高课堂教学容量 　　在没有信息技术这种教学辅助工具的时候，课堂教学需要教师花费大量的时间板书教学内容，这样就会造成教学时间的浪费，让学生失去实践的机会，影响教学的整体质量。信息技术的应用彻底改变了传统教学的格局，让教师从板书中解放出来，不必再花费大量的时间手书内容，教师可以做好备课工作，明确这节课要学习的重点内容，将这节课需要的练习、图片、资料等融入多媒体课件中，在适当的时机使用多媒体课件进行展示。这样不但可以节省大量的教学时间，让学生拥有更多的时间进行练习，而且可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，提高课堂教学容量，以及增强课堂教学的直观性和形象性，激发学生学习的热情和动力，让学生自发地参与学习活动，实现高效教学目标。 　　5.巧用多媒体课件强化听说训练，提高学习效率 　　听说课的开展与有效实施离不开多媒体课件，图文、图像、声音、动画等都能给学生带来不同的感官刺激，激发并保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，让听说课变得更生动高效。如在教授starter级别，Unit11“Reading on the Roof”一单元时，如果按照以往的教学方法，只是简单地告诉学生这些词汇的现在分词形式和读法，让学生反复地读，那样即便学生记住了，也会觉得很乏味，不会收到特别好的效果。