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制造惊喜：收获惊喜 　　 一、故事导读 　　 惊喜是一种美好的感觉，在情感上属于较强烈的刺激，它的作用积极与持久。你想见的人突然出现在你面前，并带来了你喜欢的礼物;你想回家看望父母，恰好买到了最后一张动车票;你幼小的孩子在母亲节的那天，给你送了一朵玫瑰花，并祝你永远年轻漂亮……生活中的惊喜，总是令人那么甘之如饴，念念不忘。看来，惊喜是幸福生活的必需品。 　　 其实，我们的课堂、我们的学生也需要这样的感觉。学生为什么不喜欢学校，不喜欢上课，其中一个很重要的因素，就是课堂过于“平静”，学校过于“规矩”。天天如此，于是孩子们就腻了，生厌了。 　　 学习是学生生活重要部分，假若老师能为他们制造一些惊喜，又会起到怎样的效果呢？ 　　 二、故事现场 　　 1.精彩回眸 　　 20年后，学生与教师首次相聚，他们竟然不约而同地向老师谈起了当年的一堂语文课，异口同声地背诵起那一句“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣”。这堂语文课是怎样的与众不同，值得师生反复咀嚼了20年？ 　　 2.故事背景 　　 故事发生在1995年时的一所农村职高。学校用的是普高语文教材，学生语文基础不好，学文言文热情不高。语文老师师范毕业刚三年，第一次当班主任，虽然教学与管理的经验不足，但期望与学生建立和谐的关系，当一个受学生喜欢的良师诤友，对教学拥有满满的热情。 　　 三、故事情节 　　 那是临近1995年元旦的某一天，我和我的学生将步入文言文的学习，王安石的《游褒禅山记》能引起学生的阅读兴趣吗？我把课文朗读了一遍又一遍，一次又一次地翻阅着教学参考书，并不断地向老教师请教，在备课本上密密麻麻地写下教案，直到自我感觉可以在课堂上一试身手时，我才走上讲台……【老师反复研读教材，认真撰写教案，还请教了老教师，备课可谓精心。但似乎没有考虑学生的学，上课会怎么样呢？】 　　 正当我讲得兴奋时，竟然发现坐在教室后排的两个学生已悄无声息地歪着头，不约而同地进入了“梦乡”！火冒三丈的我，把他俩推醒，逮到教室外面就是一顿“扫射”，末了，还要他们做出今后上课不睡觉的口头保证。还算乖的，他们确实按我的要求承诺了。可头脑稍微“油滑”点的其中一位，心有不甘地小声嘀咕了一声：“唉！我们对文言文实在看不懂，没兴趣啊！”【老师的“扫射”没有起到应有的效果，学生的嘀咕令老师哭笑不得，明显是口服心不服。这在意料之外，但又在情理之中。老师研读课文时目的鲜明，即想让学生理解课文。但学生学习课文，以有趣或有用为目标，文言文离学生的语言环境较为久远，他们难以看懂，也不想看懂，于是难以有良好的智力投入。】 　　 我听了，心生怒火，可转念一想，前些天自己的教学准备都费了不少时力，要他们这些文言文“学习困难户”迅速学会，确实有点勉为其难。这时头脑中突然闪现出一个“激励比批评更有效”的念头，于是就对他俩说：“只要你们把这篇文章学好，我在元旦放假期间，就组织全班同学去附近的南山野炊一次！” 　　 如一针兴奋剂，他俩异口同声地说道：“真的吗？那太好了，我们一定带动全班同学把这篇文章认真学好！”我立刻回应：“只要任务圆满完成，带你们参加野炊活动还不是小事一桩！”【野炊是学生喜欢的活动，这样的激励使学生有了学习的动力。学生们因祸得福，其中惊喜之情，可以想象。】 　　 于是，我马上把这场“交易”向全班同学宣布，一时间，整个班级掌声雷动。后面几天里，我没有过多地特别地教学投入，但同学们对王安石的生平已了如指掌，对课文已能熟读成诵，对文中相关字词句的用法含义等也基本掌握。当然，还处在“玩龄”阶段的他们，对于王安石在文中所倡导的“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”等意蕴深刻的语句还是未能理解。【心情好了，再困难的事情解决起来也是事半功倍。果然，学生由被动转向了主动，学习课文的速度与效果都明显好转。】 　　 怎么办？既然要在1995年元旦之际，带他们去南山野炊，何不把这次活动与进一步理解课文精髓有机地联系在一起呢！于是我又向他们布置了一项任务：要求每位同学都准备新年贺卡，在卡片上摘抄课文“美句”，并写上新年贺语，以备活动之用。学生们认真地准备着，我也准备了几张贺卡，把《游褒禅山记》中那些充满哲理或励志的好句子，分别写到了那几张卡片上……【细心的老师发现，学生对课文的理解还没有到位。但讲授式的文言文课堂，学生不喜欢。前车之鉴，老师铭记在心，于是他换成了有意义的任务，挑选“美句”。】 　　 活动当天，天公不作美，当同学们辛辛苦苦从市场上置办好物品到学校集中时，天却暗了下来。同学们的脸也随之暗了下来……我手一挥，大声说：“走！”同学们脸上生动的表情包令人至今难忘。但那时，我的内心是虚的，老天很有可能在半路给我们浇一盆“冷水”啊！然而，同学们的热情不能随便去浇灭，还有课文的教学难点要在活动中突破，有充分的理由