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加快中职会计教学改革提高教学有效性研究 　　摘 要：中职教学面对的是一群基础不一的学生，教学组织非常复杂，要做好中职业教学的改革涉及到很多方面的因素。结合实践，论述了课堂教学的准备工作、课中的新理念落实方法，并提出了对老师与学生的评价方式，以提高课堂教学效率。 　　关键词：有效教学；会计教学；教学策略；教学效率 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0042-01 　　新课程改革已经有十多年了，随着改革的不断深入，教学方式更为科学，有效教学的理念已经深入到每个教师的心中。什么样的教学才是有效教学，怎样才能做到有效教学，这个课题一直受到教师们的关注，教育部门对此也很专注，并制定了一系列措施来落实有效教学。那么，有效教学如何实施才能把理念变成行动，在中职学校会计专业教学中又如何落实呢？ 　　一、中职会计教学准备策略 　　（1）准确处理教材。教材是教师进行有效教学的依据，所以要学会用教材，而不是把教材内容生搬硬套地教给学生，也就是用教材而不是教教材。“教”教材的主体是教师，主要是把书本知识传递给学生，把知识当成了主体。而“用”教材就是用教材“教”，把学生当成教学的主体，与学生的行为联系在一起，注意培养学生的创造能力与操作能力。在“用教材”的过程中，一定要充利用和发挥教材的所有作用。教材是制定教学目标的依据，教材的范围是有严格规定的，不要随意增删其中的内容，更不能超出教学目标。教师要注意对教学资源的开发和利用，并注重对学生在原有知识基础上进行拓展，开阔学生的知识视野，帮助学生形成一种自觉学习的习惯。 　　（2）进行合理的学习分析。课前的备课不仅备内容与方法，更要备学生，备他们的学习情况。大部分中职学生的知识基础不牢固，有的学生缺乏学习兴趣，更没有学习的主动性。中职生具备了一定的思维能力，并对新的事物有好奇心。在教学中应充分利用学生的这些心理特点，根据学生的实际进行教学设计。为了培养学生的学习兴趣，可以在网上搜集一些有趣的、与知识点相关的内容运用在教学中，调动学生学习的积极性。另外，要还要根据学生的知识基础，做到因材施教，让每个学生在原来的基础上都得到提高，并让他们学会把会计知识与生活联系在一起，提高操作与实践能力。 　　二、中职会计教学实施策略 　　（1）创设良好的教学情境提高教学有效性。学生学习不是表面的，而是发自内心的，要让学生形成一种学习需要。在中职会计教学中，教师要激发学生的学习动力，在教学中创设一定的教学情境。比如，让学生操作一些账目，把生活中的账目管理事件搬到课堂上，让他们在操作中发现问题和解决问题。这样，就把学生的学习与生活联系起来，让他们感到学习的实际意义，感到学习的乐趣。在教学中，教师要设置与生活有关的情境，多给学生操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的、感兴趣的事物出发，从而获得更多的情感体验。 　　（2）以提问为主线培养学生的注意力。在中职业学校，对会计知识的讲授并不是老师一言堂，而是要善于提高学生的注意力，让学生主动学习知识。为了让学生更加专注地投入学习，教师要在课堂上不时地进行设问。教师的提问是一种教学艺术，提问能让学生的思考与教师的教学产生互动。提问作为教师与学生之间的互动方式，可以把教师关注的焦点落在学生的学习上，也让学生的关注焦点落在学习上。 　　三、中职会计教学评价策略 　　（1） 对会计专业学生的学习评价。学生的学习情况如何，需要进行科学的评价才能反映出来。在新课程改革下的学习评价，不仅是知识的评价，也有学习态度、进步幅度的评价。评价目的不仅能促进学生学习，还让学生了解自己学习情况，明确努力的方向。在评价时，可以运用观察法、成长记录法和考试等评价方式，考试的方式不要过于简单，力争做到全面。另外，评价的时间不要局限在期末，在平时的教学中可以进行过程性评价，要注意评价学生解决问题的能力。 　　（2）对会计专业课堂教学过程的评价。课堂的教学效率要看教师的教学水平如何，因为学生的学习水平要看教师的组织水平。教师要有驾驭教材的能力，知识体系完整，注意对学生因材施教，以学生为中心，依据学生的心理情况、知识水平，对教学内容进行加工处理。这些都是评价教师的主要内容，通过对教师的评价，提高教师的教学能力与文化修养，并能促进教师教学的创新。 　　（3）课后做好教学反思。课后的教学反思是教师对自己的教学进行梳理、总结，也是教学的一个重要组成部分。在课堂教学中，学生在不断进步和成长，教师也在不断进步和成长。教学反思是教师对自己的教学做出评价，通过反思达到更快成长的目的。在教学反思时，要做到勤思多记，把反思写成札记，一个阶段后要把所有的反思记录进行整理，并写成教学论文，形成自己的思想体系。 　　四、结束语 　　总之，在中职会计教学中