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历史教学在新课改中当大有作为 　　【摘要】在新课改的洪流中，高中历史教师应当积极贯彻课改理念，体现学生主体地位，主动运用信息手段，发掘历史文化资源，以及培养学生综合能力，促进教学工作开展。 　　【关键词】高中历史 教学改革 分析研究 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0051-01 　　随着新课程改革的深入推进，广大历史教师要充分认识到这一形势，立足自身教学实际，深入贯彻新课程改革的目标要求，让历史教学在这一场改革的洪流中大有作为、绽放异彩。 　　一、历史教学应当充分体现学生主体地位 　　尊重学生主体地位，让学生在学习活动中更加积极投入，学会深入思考，善于总结提炼，这是新课程改革对历史教学提出的明确要求。广大教师在历史教学中要注重贯彻这一要求，充分给予学生学习自主地位，让他们在学习活动中能够独立思考、积极探究。笔者在这一方面注重激发学生学习的积极性，让他们有效参与到教学活动之中。例如在《王安石变法》教学中，笔者没有直接对学生进行讲解和传授，而是通过设置思考题引导学生进行思维的方式组织教学活动，要求学生对照教材，结合课前自主搜集的资料，以小组为单位进行分析研究，重点分析王安石变法的主要内容，实施这一变法的历史背景，在变法过程中遇到了怎样的阻力，为什么遇到这样的重重阻力，以及王安石变法的结果的必然性，从这些方面引导学生进行分析研究。这一组思考题思路清晰、紧扣重点、突出要点，为学生的学习活动提供了有效的引导，也让学生在学习活动中更加积极、更加投入。大家在充分的思考与讨论中彰显了学习的主体地位，他们通过自己的努力，在教师的引导下努力的获取知识，这一过程中同时提高了思维能力、辨析能力，对全面提升历史教学成效具有积极的意义。 　　二、历史教学应当充分发挥现代手段作用 　　现代手段在历史教学中应当得到更加广泛的运用，随着教学条件的改善，各地在历史教学中普通添置了多媒体成套教学设备，在这一背景下，教师应当将其作用充分发挥出来，在课堂教学中补充大量的生动的趣味的信息，让历史课堂变得更加吸引学生的注意力，更加有利于学生理解能力的提高，打造更加生动的历史课堂。例如在《伟大的抗日战争》教学中，为了让学生更加深刻的认识到中国人民经历了八年艰苦卓绝的抗日战争，，赶走了日本侵略者，既要让学生了解中国人民在此过程中付出的巨大代价，同时也要让大家对日本侵略者对中国所犯下的滔天罪行具有更加直观的认识。对此，笔者从有关影视作品中下载了资料制作成课件，在课堂上进行演示，通过数字图表等资料信息让学生对八年抗战遭受的损失有了全面的了解，还通过播放影视作品中的一些场景，使学生对这一段屈辱的历史记忆深刻，极大的激发了学生对日本帝国主义的仇恨。再联系到当前日本右翼势力在国内的猖獗，在国际社会上的颠倒黑白，进一步增强了学生强大祖国、振兴中华，抵御外来侵略、维护世界和平等方面的坚定理念。 　　三、历史教学应当充分发掘历史文化资源 　　历史教学不能仅凭单纯的口头说教，要通过生动的感知让学生体会历史发展的轨迹。翻开历史这本百科全书，既有辉煌的历史，也有屈辱的历史，既有值得肯定的经验，也有不可忘却的挫折。这些历史发展的进程节点留下了许多痕迹，成为了历史教学应当注意充分发掘的文化资源。在《中国改革开放的总设计师》教学中，笔者通过多媒体手段向学生展示了改革开放进程中不同时间节点的变化，以改革开放前、改革开放十年、改革开放二十年、改革开放三十年等不同时间节点，以一组新老照片对比的方式，展示了学生熟悉的家乡某一条街道、某一段区域发生的鲜明的变化。从低矮的房屋、狭窄的街道，到宽阔的马路、车水马龙的场景，从供销社可以数的过来的陈列商品，到琳琅满目的大型超市，这些对比图片让学生深刻的认识到改革开放对推动中国经济社会发展，对改善人民生产生活条件所发生的巨大作用，以这些历史文化资源有效辅助教学活动开展，加深了学生的理解效果。 　　四、历史教学应当充分培养学生综合能力 　　历史教学中，教师要重视学生综合能力的培养，既要让学生学会思考分析理解，同时还要培养学生独立自主的调查研究能力。在《交通和通信工具的进步》教学中，笔者要求学生在课前进行了充分的资料搜集和调查研究，以家庭或本地区交通与通讯工具的变迁为线索，搜集大量的信息并在课堂上进行交流。学生对此感触很深，交通工具方面从过去的自行车、摩托车到小汽车进入家庭，从公共汽车单一的公共交通工具到现在动车、飞机等，极大的方便了人民群众的生活，改善了生活质量。通讯工具也是如此，从写信、拍电报、手摇式电话到程控电话、手机再到现在的智能手机、网络通信，学生从这些变化中总结梳理出时代在发展、社会在进步，总结出了其中蕴含的深刻道理，思维分析能力得到了显著增强。 　　综上所述