生态系统的稳定性教学设计.docVIP

5.5 生态系统的稳定性（教学设计） 一、教学内容分析 本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节《生态系统的稳定性》的内容，包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。 二、教学目标 知识与技能 1．识记生态系统稳定性的概念。 2．了解生态系统的自我调节能力。 3．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 4．简述提高生态系统稳定性的措施。 过程与方法 1．通过图片、照片、课件使学生形象地了解生态系统的稳定性。 2．通过构建模型，清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。 3．通过对不同生态系统的分析，清楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。 情感态度与价值观 1．认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，培养学生注重人与自然的和谐发展。 2．通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。 教学重点： 阐明生态系统的自我调节能力。 教学难点： 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 三、学情分析 学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及物质、能量的运行规律，信息的传递等内容，对生态系统、稳定性有一定的认识，本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。高二学生以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的自然现象较为了解。 四、教学手段及用具 教法：讲述、引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例，可配合多媒体教学。 学法：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究? 五、教学过程 （一）导入新课 教师：组织学生观察并且指导观察方法，找出生态瓶中的食物链。质疑：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了？ 学生活动：小组讨论与交流。观察课前制作的生态瓶，交流制作过程，找出有关的食物链（各小组交换生态瓶）。 2.对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。 设计意图：通过学生列举实例说明提高生态系统稳定性的措施。 课堂小结：生态系统所具有的自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统的稳定性 一、生态系统的稳定性概念 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力， 二、生态系统稳定性的原因——自我调节能力 ??? 1、负反馈调节——生态系统自我调节能力的基础 ??? 2、自我调节能力的限度 三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性 四、提高生态系统稳定性的措施 五、设计制作生态缸，观察其稳定性 盈江一中高二生物备课组 主备教师：何星璇 2015-8-25 第 1 页 共 1 页