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变被动为主动 变厌学为乐学 　　兴趣是学生学习的动机和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。语文教师在教学活动中，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。 　　兴趣的产生具体要从以下几方面进行培养： 　　一、注意情感投入，引发学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基说过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从头脑移到另一个头脑中去，是师生间每时每刻在进行的心灵接触，而心灵的接触又离不开情感的交流。情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信任的情感能使学生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使教师提出的要求容易为学生接受。教学中教师应充分利用这一情感效应，去引发学生的学习兴趣。我在教学中努力做好以下两个方面：一是让学生喜欢你这位老师，二是让学生喜欢你上的这门课。只要做到这两点，才能引发学生学习这门课的兴趣。而要让学生喜欢教师，喜欢自己所上的课，教师就得关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生，用真诚的态度同每一个学生交往，让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师乐于接受教师的教诲，产生“亲其师，信其道”的效果。 　　二、加强学习目的和作用的教育，触发学生的求知欲望 　　在求知过程中，并非每一个学生对自己的学习目的和作用都十分清楚，作为语文教师一定要利用各种课内、课外的活动，加强对学生学习目的和作用的教育，来激发学生的求知欲望。如参观、采访、课外阅读、参加比赛、给电台、报社投稿等，让学生认识到生活中处处离不开语文，语文在现实生活中具有重要作用;认识语文是基础是工具，作为一个有文化素养的青少年，学会正确理解和运用祖国的语言文字，是参加社会各项活动的起码要求，只有学好语文才能学好其它各科文化知识，才能为将来成长打下基础。苏步青教授说过：“欲考复旦大学数学系，若语文不及格，数学再好也不能录用。”他还说：“曾是数学尖子的学生入大学后慢慢掉队，有时竟然补考;有的论文内容相当好，但文字表达很差;有的因为没弄懂题意而做错题;有的语言表达不妥而将正确的题写错。”我在教学中经常举一些类似的例子给学生，使学生从许多严峻的事实和教训中提高认识。明确学习语文的目的和任务，触发其强烈的求知欲望，产生学习语文的巨大动力，进而学好语文。 　　三、用灵活多样的教学活动，激发学生探求语文知识的欲望 　　语文教学不同于其它学科教学，在课堂中可以采用多种手段、多种方式进行。根据不同类型的文章，选择不同的方式。小说题材的文章，可以要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己喜欢的欣赏形式，可以举办诵读比赛、配乐朗诵等。这样学生既学到了知识又受到了美得熏陶，从而激发了学生学习语文的兴趣。 　　四、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉兴趣 　　我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识体系中的成分、地位、内在联系以及所蕴含的思想观点和思维方法。 　　五、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，增长厚实长远的语文学习兴趣 　　语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内教学外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养，从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。在日常教学中我努力做到以下几点： 　　1.指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段 　　文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《诗经》，再指导学生读读本中的《诗经》篇目。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可以在学生中有计划的开展读书知识竞赛活动，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。 　　2.指导学生课外写作练笔 　　指导练笔方法结合课文教学和作文教学进行，生活是写作之源，要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情，培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可以组织学生为黑板报、墙报、广播站编写材料，开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。 　　3.指导课外听说活动