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变被动为主动 变厌学为乐学.doc
变被动为主动 变厌学为乐学
兴趣是学生学习的动机和能源,有了它,学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力,极大地提高教学效果,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”,才能“乐学”。语文教师在教学活动中,一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。
兴趣的产生具体要从以下几方面进行培养:
一、注意情感投入,引发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过,学校里的学习并不意味着机械地把知识从头脑移到另一个头脑中去,是师生间每时每刻在进行的心灵接触,而心灵的接触又离不开情感的交流。情感在教育过程中起巨大的调节作用,教师对学生的热爱、信任的情感能使学生产生强烈的心理效应,这是一种催化剂,它能充分调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,这种情感还会激起学生对老师的信赖,使教师提出的要求容易为学生接受。教学中教师应充分利用这一情感效应,去引发学生的学习兴趣。我在教学中努力做好以下两个方面:一是让学生喜欢你这位老师,二是让学生喜欢你上的这门课。只要做到这两点,才能引发学生学习这门课的兴趣。而要让学生喜欢教师,喜欢自己所上的课,教师就得关心学生、爱护学生,用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生,用真诚的态度同每一个学生交往,让学生从内心里感到教师可亲、可近。让学生乐于接近教师乐于接受教师的教诲,产生“亲其师,信其道”的效果。
二、加强学习目的和作用的教育,触发学生的求知欲望
在求知过程中,并非每一个学生对自己的学习目的和作用都十分清楚,作为语文教师一定要利用各种课内、课外的活动,加强对学生学习目的和作用的教育,来激发学生的求知欲望。如参观、采访、课外阅读、参加比赛、给电台、报社投稿等,让学生认识到生活中处处离不开语文,语文在现实生活中具有重要作用;认识语文是基础是工具,作为一个有文化素养的青少年,学会正确理解和运用祖国的语言文字,是参加社会各项活动的起码要求,只有学好语文才能学好其它各科文化知识,才能为将来成长打下基础。苏步青教授说过:“欲考复旦大学数学系,若语文不及格,数学再好也不能录用。”他还说:“曾是数学尖子的学生入大学后慢慢掉队,有时竟然补考;有的论文内容相当好,但文字表达很差;有的因为没弄懂题意而做错题;有的语言表达不妥而将正确的题写错。”我在教学中经常举一些类似的例子给学生,使学生从许多严峻的事实和教训中提高认识。明确学习语文的目的和任务,触发其强烈的求知欲望,产生学习语文的巨大动力,进而学好语文。
三、用灵活多样的教学活动,激发学生探求语文知识的欲望
语文教学不同于其它学科教学,在课堂中可以采用多种手段、多种方式进行。根据不同类型的文章,选择不同的方式。小说题材的文章,可以要求学生改编成课本剧,然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己喜欢的欣赏形式,可以举办诵读比赛、配乐朗诵等。这样学生既学到了知识又受到了美得熏陶,从而激发了学生学习语文的兴趣。
四、增强语文教学的阅读性、思辨性,培养学生对语文学习的自觉兴趣
我们要加强对语文学科性质、功用的教育,使学生明确:语文是从事学习和工作的基础工具,是“百科之母”,学生了解了学习语文的目的和价值后,会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识体系中的成分、地位、内在联系以及所蕴含的思想观点和思维方法。
五、扩大学生的知识视野,发展他们的多种兴趣,增长厚实长远的语文学习兴趣
语文学习涉及的面广,除生动活泼的课内教学外,还应开展丰富多彩的课外活动,所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养,从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。在日常教学中我努力做到以下几点:
1.指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段
文云:“读万卷书,行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择,可以指导学生阅读以下五类书:第一,与课内教学密切配合的书。如学习《诗经》,再指导学生读读本中的《诗经》篇目。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三,各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,还可以在学生中有计划的开展读书知识竞赛活动,使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。
2.指导学生课外写作练笔
指导练笔方法结合课文教学和作文教学进行,生活是写作之源,要培养学生的写作兴趣,首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活,为了积累写作素材,要指导学生写好观察日记,为了激发写作热情,培养写作能力,发挥语文工具的宣传教育作用,还可以组织学生为黑板报、墙报、广播站编写材料,开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛,这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。
3.指导课外听说活动
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