变频调速技术应用课程教学现状与对策分析.docVIP

变频调速技术应用课程教学现状与对策分析 　　【摘 要】本文从高职电气自动化专业变频调速技术应用课程的定位出发，围绕职业技能培养要求，分析教学中存在的问题，并针对问题提出了相应对策。 　　【关键词】变频调速技术应用 课程改革 教学实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11C-0086-02 　　目前，工矿企业的三相异步电动机基本采用变频调速控制，它可以在不改变设备的情况下，灵活调整电动机的转速，以适应企业生产工艺流程变化，起到节能降耗作用，能够使设备高效运行。这是一种新颖的控制技术，开创了一个全新的智能电机时代，变频控制技术改变了异步电动机陈旧的控制运行模式。基于此原因，在制造类专业，如机电一体化技术、电气自动化技术等，变频调速技术应用成为不可或缺的一门重要课程，承担着职业技能培养、向社会和企业输送合格人才的重任。 　　一、课程教学现状分析 　　（一）课程定位 　　根据专家调研和企业用工调查，课程相关的就业岗位有：操作监控员、维修电工、销售工程师、工程技术员，其中普遍初次就业岗位是操作监控员。无论何种岗位，都具有共性，即应具备安装、调试、设计、维护、设备相关资料收集整理等方面的能力。从此出发，围绕职业能力培养，通过课程的学习，应能够让学生了解熟悉变频调速技术的专业知识，掌握变频器调速技术的基本原理及其应用，重点掌握目前一种流行的变频器的硬件电路接线、相关参数的设置、交流电机的运行与控制，并养成认真的工作作风和严谨的工作态度，树立岗位责任意识，养成科学的思维方法和综合的职业能力，以适应就业岗位的需要。 　　（二）教学中存在的问题 　　变频调速技术应用是一门理论实践结合紧密的课程，实践是课程最佳的教学方法，也是学生能够掌握技能的唯一途径。现实中，教师普遍感觉课程的实践能力培养离初衷尚有一定的距离，归结起来有如下几方面原因。 　　1.学生兴趣不高，向学精神不足。当前高职学生来源广泛，有高考生、单招生和对口生，文理兼收，层次不一，理科基础参差不齐；以柳州铁道职业技术学院为例，由于铁路专业是特色专业，就业良好，大部分人入学目的是冲铁路专业而来，抱有转专业的想法，因而对非铁路专业课程学习热情不高，课堂上学生提得最多的问题是考试怎么考？容易过关吗？做完了，还要干什么？而不是思考这门课对自身有什么用、怎样才能学好。缺乏往深度、广度方向拓展的想法。因此，从入学开始，应该加强对学生的思想教育，使其端正态度，多作专业引导和宣传，促使学生了解专业内容与学习方向，形成专业规划，认识到行行有出息，做到学一行爱一行，最终激发兴趣，产生动力。 　　2.教师教学方法单一。现代教育理念中的师生关系，强调的是学生的中心地位，教师起指挥、引导、协调的作用，但是学生往往主动性不足，缺乏参与性，普遍存在懒于动手的现象，因此制约了教师教学设计的运用，然后落入传统的“传递─接受”教学模式，致使课堂效果低效或无果。教师要针对学生的不同特点和心理素质展开教学活动，要充分了解学生，设计教学时要针对不同的层次做好分层教学的多手准备，要有足够的耐心；教师自身要强化学习，要有宽泛的知识面，感染学生，要努力激发学生的兴趣，从而提高学生学习的主动性。 　　3.实训设备不能适应实训开展。接线和参数设置是课程学习重点，通常有关的实训设备是一个孤立的变频器器件，在接线与参数设置上需要耗费很多时间，极为不便。学生刚开始接触使用，较难理解各参数的意义和设置值，对各相互交织的关系更是无法掌握，老师面对众多的学生往往顾此失彼。为此我们利用组态技术开发了“变频器实训系统”这一装置，申请且获得了国家专利。该装置能够读写变频器的全部参数值，教师能够做到对每台变频器的参数设置情况一目了然，同时附带有实例帮助，指导学生练习或自学，能够实现教与学的直观性、方便性，降低了学习难度，曾应用于多个班级的教学实践，取得了良好效果，起到了保障教学质量的重要作用。 　　4.教材方面的因素。相当多的高职教材是职业学院教师根据自身的经历和本校实训实验设备编写成的，由于各学校情况不同，如果照章编制教学计划，则一些内容无法开展实践活动。所以，教师在制定教学计划时应以教材为蓝本，针对本校设备和学生情况灵活取舍。 　　5.课程之间衔接不良。变频调速系统可以由单一的变频器构成，但更多是与PLC组合在一起，通常本课程安排在PLC课程之后，相隔时间较长。高职学生自学能力普遍不足，对知识的记忆力差，在本课程需要运用PLC知识时，学生普遍反映忘了。所以最好两门课程同时进行，既可了解PLC的实际应用，也可避免知识脱节。 　　二、课程教学改革对策 　　（一）按照学习进阶，重新规划实践内容 　　变频控制貌似复杂，实质上就是要电动机按需要转起来、快慢可控，故问题