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合作学习在初中数学教学中的实施对策探究 　　【内容摘要】数学是一门非常重要课程，初中阶段十分注重数学教学。但是，在数学教学过程中，很多学生对学习要点并不能有全面的掌握，导致学生的数学成绩没有显著的提升。在新课改的环境下，为了改变填鸭式的教学方法，必须优化教学模式，提升学生的创新能力。合作学习由于可以提升学生的合作和创新能力，因而被广泛应用于初中数学教学中。因此，本文针对合作学习在初中数学教学中的实施对策探究，从而为初中数学教学质量的提升提供借鉴。 　　【关键词】合作学习 初中数学 教学 实施 　　在经济飞速发展的时代，我国也加大了教育力度。然而，以传统教学模式进行教学已经难以满足当前教育的要求，初中在数学教学过程中，一定要完善教学方法。合作学习是一种创新型的创新模式，对初中数学教学具有重要作用。因此，为了让学生获取丰富的数学知识，必须加大合作学习的应用力度，使得学生在合作学习中提升数学学习兴趣。 　　一、合作学习概述 　　合作学习主要是指学生在学习过程中，将利用班级进行合作或者是采用小组合作的形式，并结合教学实践中的相关因素，然后在合作学习中，将各种因素整合在一起。同时，在合作学习时，教师将整体团队的成绩作为评定标准，进而实现教学目标。初中数学通过采用合作学习，学生可以相互交流，为了相同目标而学习，使得学生的学习兴趣有所提升。此外，学生的自主学习能力也得到提高。因此，合作学习对完成教学目标和发挥其潜能具有重要作用。 　　二、合作学习对初中数学教学的作用 　　合作学习对初中数学教学具有一定作用，具体表现为如下几点：第一，完善教学模式。合作学习区别于传统的教学模式，学生通过在合作学习过程中，师生间互动，所以合作学习模式更加完善，对初中数学质量具有巨大作用。第二，为学生营造互相交流的空间。合作学习被应用在初中数学教学中，需要一定合作学习的环境，学生在交流空间内学习数学知识，可以提高学习数学的积极性，而且培养其合作的能力。总之，合作学习对初中数学教学具有巨大的作用，在完成教学目标的同时，培养出具有合作、创新能力的人才。 　　三、合作学习在初中数学教学中实施的措施 　　1.为学生营造交流平台 　　某初中为了提高数学教学质量，加大了合作学习的应用力度，并通过为学生营造交流平台，从而促进学生学习。例如，在“三角形”教学过程中，教师先向学生讲解有关三角形的基础知识，尤其是向学生介绍内角和其推论，而且讲述边与边的关系①，中点配中点构成中位线。当教师讲解完基础知识后，把课堂时间给学生进行讨论。教师讲述完基础知识后，可以向学生提出简单问题，让其进行思考。比如，如图1所示，CD平分∠ACB，DE//AC，且∠1= 30°，则∠2=？学生由于初学三角形知识，所以合作学习对解决此问题有很大的作用。 　　图1 　　学生们在相互讨论下，并结合三角形的性质，可以分析出DE是三角形ABC的中位线，所以DE//AC，则∠ACB=∠DEB，再由题可知，CD平分∠ACB，且∠1=30°，而角ACB=2∠1，可以得出∠ACB=60°，最后，∠2=60°。学生们通过合作学习，各自发挥其潜能，然后大家集思广益，就可以完成数学知识的学习②。同时，在合作学习的作用下，学生合作能力和数学学习兴趣均得到提升。 　　2.设置教学情境 　　数学具有一定的逻辑性和空间性，学生容对其学习兴趣不浓厚，所以初中数学教学必须加大合作学习的力度，通过设置教学情境，从而让学生积极参与到学习中来。例如，在方程和方程组的教学过程中，需要很大的计算量，教师就需要设置教学情境，让学生主动参与进行，继而提升其思维能力。对方程求解时，如果只是单一的向学生布置任务③，那么，学生解决问题的积极性将不足，所以教师应该摒弃传统教学方法，以比赛的形式进行教学，教师将学生分组，哪个组解题过程完善、准确，而且所用时间短，将受到奖励。 　　在情境环境下，学生学习兴趣明显增强。强化小组学习，并设置教学情境，学生不再对课堂学习具有厌烦感，而是感受到合作学习的乐趣。因此，初中在数学教学过程中，一定要加大合作学习的应用力度。同时，为了确保合作学习的应用取得良好的效果，还需要设置教学情境，使得数学课堂教学具有生动性和灵活性，学生在轻松的氛围下学习，能够最大程度的发挥其潜能，从而为拓宽其思维能力具有重要作用。 　　结束语 　　在教育体制改革的要求下，初中在数学教学过程中，肩负着一定的责任。然而，在传统单元的教学模式下，数学教学效果不佳，学生学习数学的兴趣不足，导致教育目标未能有效实现，所以初中必须创新数学教学模式，继而推动教育的发展。合作学习由于能够提升学生的合作、创新能力，所以被广泛应用于初中数学教学中，从而促进数学教学质量的提升。 　　【注释】 　　① 刘凯. 刍议合作学习在初中数学