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启发式教学在高中英语教学中的应用 　　【摘 要】在高中英语课堂教学中，启发式教学是最常用的方法，这种方法也是调动学生学习积极性和主动性、提高学生学习兴趣、培养学生思维能力的有效方法之一。在启发式教学中，教师是主体，所以教师起着至关重要的作用。作为主体，教师要充分发挥启发式教学的优势，让教与学更好地结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生对学习产生兴趣并且不断提高学习效率，这样才能取得较好的学习效果，使学生的学习技能和素质修养真正提高。本文着重探讨启发式教学在高中英语教学中的应用。 　　【关键词】高中英语教学；启发式教学；应用 　　一、启发式教学的内涵 　　在新课标高中英语教学中，启发式教学的内涵是指：教师在教学过程中，根据教学任务和学习规律，从学生的角度出发，采用多种方法，以调动学生的思维为目标，提高学生学习的积极性和创造性，使教与学完美结合的一种教学指导思想。在教学实践中，教师要积极为学生创造英语语言学习的真实场景，为学生提供学习英语的机会和平台，将所学英语基础知识和技能运用到英语实践中，这样才能有效的培养和发展学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促进学生综合能力的提高，使英语教学呈现出一个崭新局面。高中英语教师要当好英语学习的启发者，激发学生的学习兴趣，善于引导学生采用正确的学习方法，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极思考，使学生善于总结和归纳，促进自我学习和自我提高，让学生成为英语学习的主人。 　　二、启发式教学在高中英语教学中的应用 　　1.创造良好的探究氛围，激发学生学习的兴趣 　　在启发式教学法中，教师首先要营造一个良好的思考氛围，激发学生积极思考的兴趣，调动学生的积极性和主动性。教师要善于利用学生已知的知识进行启发教育，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，启发学生掌握科学的学习方法，从而使学生对英语知识有一个准确的认知。一个良好的思考氛围，可以让学生有更多的兴趣去了解西方文化和学习英语知识。比如：每一个单元都会涉及西方文化，这就要求老师去收集一些西方文化的背景资料和图片，通过多媒体把资料和图片传递给学生。在实际的教学互动中，枯燥乏味的理论课无法激发学生思考和学习的欲望，教师通过将生活中生动活泼的场景引入到课堂中，引导学生进行有效的学习。在启发式教学过程中，教师需将自己设计的教学内容放到一定的情境中去，可以通过放录像、录音或生动的讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思考、探索。另外，教师在创设问题情境时，要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的探究课题，活跃学生的思维，这样可以集中学生的注意力，并且能够激发学生学习的愿望。 　　2.通过疑问的设置，激发学生的求知欲 　　疑问的设置是启发式教学的主要思想。在高中英语教学过程中，教师要从“疑”入手，巧设悬念，启发学生的思维。在设置疑问时，不需要学生马上给出答案，而是设法造成悬念，来激发学生解疑的兴趣。在英语教学中，课堂提问有利于实现启发式教学中“培养学生思维品质、发挥学生主体作用”的目的。也就是说在课堂上要相互提问和回答，不仅老师需要提问，而且学生也需要多提问，互问互答的方式，达到了让学生反复多听多说的目的。另外，学习英语需要勇气和胆量。为了使提问启发收到最佳效果，还要锻炼学生回答问题的胆量。因此，在进行疑问的设置时，要根据不同的教学内容，以教材为主进行提问，配合实物和图画来提问，效果会更好。随着学生所学知识的不断深化，提问的方式也应不断变化，教师要逐步训练学生思维的灵活性和广泛性，实现启发学生思维的目标，激发学生的求知欲。 　　3.设置教学情境，进行启发式教学 　　在高中英语教学中，设置教学情境有助于学生尽快融入到英语学习的氛围中，能够尽快消除学生的紧张感，全身心投入到英语学习中。教师要充分发挥自身的引导和启发作用，在学生原有英语知识的基础上，不断获取新的英语知识和技能，提高英语水平，发展创新思维能力。在设置教学情境时，以学生为主体，通过教师的引导和启发，使学生身临其境，利用自身学到的知识，解答问题。与此同时，教师应当将课堂尽量交给学生，让学生有充足的时间进行课堂知识的讨论。如：当教学内容与实际生活有联系时，教师可以从对立的角度提出截然相反的两种观点，组织学生用英语进行辩论，这种方式不但促进了学生在英语学习中的思考，也促进了学生深入了解教学内容，培养了学生的逻辑思维，另外还有效提升了学生的英语应用水平。 　　4.采取灵活多样的教学方法，进行启发式教学 　　高中英语教师应当在高中英语教学中综合运用不同的教学方法，根据学生的特点，在教学手段上标新立异，综合多种教学方式进行启发式教学。教学方法的创新能有效的提高学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的思维，充分挖掘学生的学习潜力。此外，在高中