善于运用“错误资源”，让数学课堂更精彩.docVIP

善于运用“错误资源”，让数学课堂更精彩 　　摘 要： 数学课堂中的错误是美丽的。错误是孩子们最朴实、最真实的思想、经验的暴露。面对“节外生枝”的错误，教师若能及时调整预设的教案，抓住机会跳过程序，或许会有意想不到的精彩。如果借此机会再让学生热烈地讨论，大胆地发言，充分地阐述，就会引出一次次精彩，一个个高潮。错误让课堂生机勃勃，充满活力；错误让师生张扬个性、充满灵性；只有这样，师生才能共同成长。 　　关键词： 数学课堂 错误资源 引导教学 　　一、合理利用错误，增强学习内驱力 　　教学中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现的眼睛。出现错误并不可怕，只要我们及时识别错误，把错误当成一种难得的生成资源加以开发利用，那么错误就能成为发展学生学习能力的一剂良药。引导学生从不同角度辨别错误，让学生在争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中内化知识。 　　教学两位数减一位数的退位减法时，发现个位上不够减，正当同学们齐心协力想办法时，有位同学提出：老师我有办法，35-6，5-6不够减，用6-5就行了，6-5=1，30+1=31。从结果看，显然是错误的，但他的思路中又明显含有创新的成分。我没有否定他，而是鼓励他说：我们都想听听你的理由，可以说给大家吗？他说：个位上的5和6相差1，就用30+1……话没说完，他就用小手捂住了嘴，哟了一声，老师，我刚才说错了，不是30+1，应该是30-1=