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国内关于Have的研究综述 　　摘 要： Have是英语中使用的高频词汇，所以have的句法语义特征是语法理论界普遍关注的问题。本文拟在回顾国内关于have的相关研究的基础上，总结其研究基本状况，分析研究成果及不足，以期为have的习得研究提供启示。 　　关键词： 国内 have 研究综述 　　1.引言 　　Have具有实义和功能两类用法，是一种具有形式特征和语义特征的复杂语类，具有三大句法功能：完全实义的主动词用法、完全形式特征的助动词用法及兼顾形式和语义特征的半助动词用法（情态动词）。由have构成的完成体可以和进行体be+-ing结合构成现在、过去和将来三种完成进行体（杨贝，2003），也可以和情态动词（must，can，could，should etc.）连用构成假设语气完成体（perfect conditional）。所以动词have的句法语义特征是语法理论界普遍关注的问题，各位学者从生成、认知、构式等不同的视角对have的句法语义特征进行分析，同时十分关注have的习得问题。本文通过分析国内关于have的研究，归纳其研究重点，分析其研究成果及不足，并在此基础上提出未来的研究方向，以期为have的研究提供一定的启示。 　　2.研究方法 　　本研究主要采用定性研究方法。在中国知网的检索框中输入“have”或者“auxiliary have”等关键词，下载符合研究要求的国内文章。通过阅读所得论文，对国内关于have的研究进行总结概括。 　　3.研究结果及讨论 　　通过对中国知网所下载的论文的归纳显示，国内关于have的研究总体可以概括为四个方面：have的用法与搭配、have的句法语义特征、have的习得及对have+V-en的研究。 　　3.1Have的用法与搭配 　　Have是英语中使用的高频词汇，因此国内学者致力于对have的用法及搭配研究。众多学者（金道曾，侯宁海，1980；叶启桂，1986；胡润珠，1987）很早就对have的各种用法进行了详细的总结；罗兴伟提出了have作为使役动词的四种句型，而邓德华在其基础上，提出have作为使役动词的另一种句型，补充完善have作为使役动词的用法。 　　研究发现中国英语学习者在对have的使用上，经常会出现一些不地道的搭配。因此对have的另一研究重点是英语本族语使用者和中国英语学习者、不同英语水平学习者之间使用have是否存在差异。罗琴琴在总结have的用法及搭配的基础上探讨此问题，研究结果表明，与本族语者相比，中国英语专业学生存在过度使用、滥用have的现象；高水平层次的学习者在某些搭配上比低水平层次的学习者更接近本族语使用者，但在某些搭配上，两个层次的学生都存在误用滥用的现象。杨贝通过对比分析中国英语学习者语料库中的四六级作文和国际学习者语料库中的英美大学二三年级的本族语者作文中对动词have的使用，发现两者作文中have的用法存在很大差异，突出表现在have用作助动词或情态动词构成完成时或虚拟语气、have加名词做宾语这两种用法上，并指出语内、语际迁移、教科书编写、教师讲解及练习题的设计等是影响差异的因素。而中国英语学习者对含有have的虚拟语气使用频率较低的现象与戴曼纯、王严的研究结果相符，原因可能是虚拟语气本身的含义和用法比较复杂，加之汉语中不存在这样的用法，很难发生有利的语际迁移。 　　随着语料库的完善与发展，学者开始基于语料库研究have的用法。龚玲莉基于BNC语料，对have的使役结构进行句法语义特征分析；郭嘉则基于学习者语料库提供的真实数据，采用中介语对比分析方法，观察非英语专业学习者使用动词have的特点。 　　3.2Have的句法语义特征 　　关于have的句法语义特征研究是一个热点，国内学者张松松在此研究方向贡献突出。张松松分析have的各类用法及特性，以期归纳普遍语法的（UG）独立原则，解释语言的本质。其研究重点使用HAVE分解法对have进行句法语义分析，结果发现：所有类型的have在本质上是相同的，have的不同释义主要是由后接的不同类型的补足成分及补足语与主语之间的关系而决定的，而不是由词汇本身所固有的意义决定的，即have的多种意义是由句法结构推导出来的。HAVE分解法使得对have范式进行一致性分析成为现实。HAVE范式的所有结构都是按照P+BE这一句法推导过程形成的，差异则在于什么成分充当PP（prepositional phrase）中的限定语，当然也受到语义学和语用学相关原则的影响。张松松则关注与其他have结构存在明显句法差异的表示“所有”意义的have（不能分配题元角色）的句法语义特征，他在总结两类“所有”（可分割性所有和不可分割性所有）异同的基础上，明确反对二元论，认为只是语法化范畴的程