幼儿园德育工作调研报告.docVIP

幼儿园德育工作调研报告 全县中小学德育工作开展的情况不容乐观，有的学校对德育工作重视不够，没有摆在应有的位置。 认识上重智育轻德育。重智育轻德育变得“智肥德瘦”。由于社会上人们对 “应试教育”的认可，对学校和教师评价的“应试”化，学校和教师自不自觉的抓考试科目，教师为 “考”而教，学生为 “考”而学，“应试”成为学校工作的主要目的。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的舆论、教师评优评先、职称评定等方面的原因，德育工作也被放到了次要位置。还由于评估体系不完善，其他指标难以操作，衡量学校、教师工作效果的最终落脚点还是教学成绩。这是当前我们学校德育工作中存在问题的根源所在。 教育方法缺少学生的主体地位。学校德育教育方式主要是在课堂上“灌”，在大会小会上 “灌”，即我说你听，不容分说，没有商量，忽略了学生的主体地位，忽略了德育必须经过学生内化的过程。只注重道理的传授，不注重对学生行为的检验，与学生的实际生活严重脱节。对学生说的行为中重堵截轻疏导，将“堵”奉为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现学校德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如:禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟，禁止下河洗澡等等，但缺乏必要的疏导。对不遵守纪律的学生也多是机械地按