培养学生多角度探寻文学作品的意识.docVIP

培养学生多角度探寻文学作品的意识 　　[简要说明] 　　培养学生阅读创造能力无疑是现代语文课堂阅读教学的重要目标之一。然而，当前语文阅读教学存在两个突出问题：一是只重视阅读方法横向的多样性，而忽视阅读方法纵向的条理性；二是只重视教师的传授性，而忽视学生的创造性。前者容易造成学生胡乱阅读，而后者容易造成学生被动阅读。面对这一问题，我们提出“三维阅读”方法――从题材、作者、读者三个角度进行文本阅读，旨在培养学生将阅读方法的多样性与条理性相结合，将阅读内容的继承性与创造性相结合。 　　[教学过程] 　　师：今天，我们学习辛弃疾的《青玉案?元夕》。这个课题由两部分构成：一个是词牌名“青玉案”，一个是题目“元夕”。词牌规定了词的形式，而题目则表明了写作对象，如毛泽东的《沁园春?雪》。说明这首词描写的对象是元宵节，那么如果让大家写一篇关于元宵节的文章，大家会写什么呢？ 　　生1：写元宵节吃汤圆的风俗。生2：写元宵节看花灯的热闹场面。 　　师：其实，古人也会把这些内容写进诗词中，特别是元宵节的热闹场面，如唐代张祜有一首《正月十五夜灯》的诗：千门开锁万灯明，正月中旬动地京。三百内人连袖舞，一时天上著词声。你看三百名歌女一起跳舞，歌声更是响彻云霄，热闹的场面不亚于现在的春节联欢晚会。（生笑）由此可见，元宵节的热闹场面是古今文学共有的一个题材，但有一个题材可能是大家想象不到的，那就