对新课程下FWFGBNPB初中数学课堂教学方法的探索.docVIP

低价购买卖百度文库财富值帐号QQ174788632旺旺whx0910怎么增加百度文库财富值 怎样增加 如何增加 增加百度财富值 如何快速增加百度文库增加财富值 专业的爱问共享资料积分销售团队 或者 对新课程下初中数学课堂教学方法的探索 作者： 张立新 （本文获顺义区教育学会2007年教学论文二等奖） 数学课教师应该教些什么?这是新课程下数学教师必须认真考虑的问题。社会的进步需要学习型人才和创造型人才。培养学生的学习能力和创造思维能力新时期教学的重要目标与以往相比，新试题较侧重学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查另外许多题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。 从学生解答情况分析，题目所涉及的知识是教师在课堂上没有讲授或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目，学生不会解答。究其原因是我数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。我数学课堂教学有新的思想和方法。学生学习新课程改革就是要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人；成为具有发现、分析和解决实际问题能力的人。使学生形成科学态度，学会科学方法着眼于学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，1．数学阅读，培养学生的学习能力 数学阅读课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，解答学生提出的疑难；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，例题，完成练习；课堂后教师用适量的时间进行点评检查学生对知识的掌握情况。教师学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。因此，数学阅读能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主学习获取课外知识提供可能2．注重知识生成过程的教学，提高学生的能力 数学中概念的建立结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我改变害怕浪费课堂时间，片面追求学生方法运用能力的做法，结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。 例如，在“完全平方公式”时，这样: 首先提出问题:成立吗? (显然学生的回答有:成立、不成立、不一定成立等等) 引导学生计算: ①(a+b)(a+b)= ②(m+n)(m+n)= ③(x+y)(x+y)= ④(c-d)(c-d)= 学生发现①算式的左边就是完全平方式②算式的结果形式是进一步提出：能直接写出 (a+1)2结果吗这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式… 通过教师的诱导，学生的参与，学生既认识了完全平方公式的形成，对该公式的掌握也有很大的帮助，这种探索精神也势必激励学生去习，从而提高能力。二、营造创新氛围，提高学生创造思维能力学生的创思维，开发学生的创新能是素质教育的重要内容。以往教师教什么，学生就记什么——不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性不良情况，主动实施“创新教育”树立“以学生为主”的思想，学生的思维意识《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。从认知心理看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析、吸收的过程，这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。因此，充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。同时在课堂教学中扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景(例如引发学生交流、讨论、现)，以便激发学生的思维需求，使他们立起思维的意识。充分尊重学生的主体地位，使学生放开思路，勤于思考， 改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。2.精心创设问题，引导学生思教学中学生的自主探究与合作交流,教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，让学生从中自主