小学语文《尊严》教案.docVIP

人教版小学四年级语文下册课文《尊严》教学设计 教案背景： 本课的教学设计突出新课标以学生为主体的思想，充分发扬学生质疑问难的精神，注重学生对文本的个性化解读。作为内陆城市的小学生，他们对网络有所接触，但并不熟悉，所以网络辅助学习这方面只要求掌握初步的筛选信息的方法。 教材分析： 本单元的课文重在德育和学生感悟能力的培养。因此教学这课必需鼓励学生的个性化解读，坚持读、悟结合。 教学目标： 一、知识与技能 ①掌握生字词 ②理解课文内容，理解题目含义。 ③从描写中体会尊严的含义。 二、过程与方法 ①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。 ②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。 ③通过朗读，感悟内容。 三、情感、态度与价值观 学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。 教学重难点： ①在描写中体会尊严的含义。 ②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。 教学准备： 笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。 课时：两课时 第一课时 教学目标： ①学会简单的信息搜索与筛选的方法。 ②掌握生字生词。 ③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。 导入： 师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······？ 生：尊严！ 师：哪位同学搜索到了尊严的意思？ 生举手回答——就是权利被尊重。（你是通过什么途径得到的答案?）百度！ 师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。 教学过程： 一、夯实基础： ①字音 平舌音：尊（zūn） 翘舌音：呈（chéng） ······ ②书写正确 尊、遵二字要区别：自尊；遵守 ······ 二、自主读文，质疑激趣 1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。 2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。 三、反馈与讨论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢？ 生举手提问： ①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人？ 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料？ 生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。（你是通过哪里知道的？）百度百科！ 师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。 @将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@ 师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬！但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。 @在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花（读者重点签约作家李雪峰感悟美文）@ 师：我们打开看看。看来这回我们找对了。 作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 （师朗读） 师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题？ ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严？ 师：哪位同学来回答他的问题呢？ A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。 师：为什么这么说呢？ A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容： 文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。 B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗？ 师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因！假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧！ 生齐读： 别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！ ······教师与学生共同讨论其他问题。 四、课堂小结 同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。 五、布置作业： 通过互联网搜索美国石油大王哈默的资料。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、从描写中体会尊严的深刻含义。 导入： 复述故事。 教学过程： 一、再读课文，在描写中深入了解人物 ①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。 ②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。 ☆