【2017年整理】浅谈性成熟对青少年自我意识发展的影响.docVIP

浅谈性成熟对青少年自我意识发展的影响 我们知道，进入青春期，青少年身心发生了巨大的变化，所以，这一时期也是青少年进行自我塑造的关键期。因此，开展青春期教育势在必行。 　　一、青春期是青少年成长的关键期 　　“青春期”一词表示“年龄成熟”或“具有生殖能力”之意，是就个体生殖器官功能的成熟和第二性征的出现而言的。通常指“以性成熟为主的一系列的形态、生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段，是儿童生长发育到成年的过渡时期”。青春期一般指11―21岁这段时期，其基本特征是生理和心理的发育趋向成熟，具体表现在以下几个方面： 　　1、自我意识逐渐产生。如果说人在儿童期的自我意识主要是借助于成人的评价而意识到自己的存在，那么在青春期的自我意识已开始独立地把“自我”作为思考对象。这一时期的青少年不再把父母教师的话视为“绝对真理”，而是遇事喜欢自己思考，发表自己的看法。这种自我意识的觉醒是青少年开始出现的独立性的本质特征。但也应该看到，青少年这种自我意识的发展还是很不成熟的，往往带有主观色彩而表现出幼稚性、片面性。 　　2、独立性和成人感日益增强。由于自我意识的迅速发展，青少年的独立性和成人感开始显露出来。他们要摆脱对成人的依赖，渴望得到别人的尊重，希望自己独立自主地处理各种问题。这些心理要求一旦受到外界的阻碍，便会本能地产生一种抵触情绪并诱发“逆反心理”的产生。 　　3、“闭锁心理”明显出现。进入青春期后，身体上的突然变化特别是第二性征的出现，给青春期带来神秘感。青少年虽然知道其中的奥秘，但出于自尊又碍于向别人请教，同时随着与外界交往的日益增多和内心体验不断敏锐，他们开始有了自己的秘密，轻易不肯向人吐露。这种“闭锁心理”的出现，说明青少年的心理发展已有了质的飞跃。但不可忽视的是，这种“闭锁”也容易造成心理“疙瘩”，若这种“疙瘩”越积越多而又得不到及时解开，会使青少年背上心理包袱，妨碍他们的健康成长。 　　4、性意识开始萌发。随着性机能的迅速发育和逐步成熟，青少年的性意识开始萌发。他们渴望了解性知识，渴望与异性交往，部分学生可能开始恋爱，但由于他们缺乏正确的性意识和性道德，所以不少青少年在这个问题上出现各种过错，甚至产生严重后果。 　　综上所述，处于青春期的青少年，一方面生理和心理发展的速度明显处于不平衡状态，呈现出生理发展快与心理发展慢的倾斜。因此，加强青春期教育，引导青少年顺利渡过青春期，使青少年社会化过程顺利，就自然摆在了我们面前。 　　二、青春期教育的社会心理因素分析 　　青春期教育是指“在青少年进入青春期前后这一特定阶段，根据生理心理发展的特点与需要所进行的针对性教育，它包括人生观教育、人格教育、理想前途教育、道德法纪教育等多方面的综合教育。”对青少年社会化具有举足轻重的作用。我们知道，人的社会化是一个持续终身的过程，一般来说，可以分为早期社会化（儿童、青少年）、继续社会化（中年、老年期）和再社会化几个阶段和类型。不同阶段的社会化虽然在内容上有很大的差异，但社会化的目标是共同的，即培养社会的合格成员。基于此，“我们可以把青少年社会化的目标具体化为自我意识的强化和社会角色获得能力的增强。”青春期教育无疑在青少年实现社会化目标中起着至关重要的作用。 　　（一）青春期教育与青少年自我意识的强化 　　在对个体社会化的影响因素分析中，学术界似乎存在一种普遍地倾向，认为“除了生物学因素之外，影响人的社会化的另一类更为重要的因素是人生存于其间的整个社会文化环境，其中包括文化、家庭、学校、同辈群体、社区和大众传播媒介等。”虽然一些学者提出自我意识在个体社会化中起的作用，但还是更多地强调了人格。对“人的自我意识的发展水平如何影响人的行为和活动”，即自我意识对个体形成与发展的影响这一问题重视得不够。笔者认为，这一问题正是研究青少年社会化问题时应认真对待的，它对青春期教育有着不容忽视的作用。 　　所谓自我意识是指“一个有感觉、能思维的活动主体――人，对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价”。青少年在进入青春期后，自我意识有了进一步的发展，从自我感觉转化为反思性的自我意识，开始发现自己的内心世界，有了沉思自己内心感受的能力，从此个性的形成和发展就在自我意识的引导下自觉地进行，并随着思想政治觉悟的提高，世界观、人生观的逐渐形成，而使自己的个性品质的发展服从于远大的理想和内心信念。因此，了解有明显自我意识的学生在个性形成过程中表现出来的特点，有助于我们开展青春期教育。我们要充分发挥青少年主体意识在青春期教育中的作用，这是提高青春期教育效果的重要一环。 　　（二） 青春期教育与青少年社会角色获得能力的增强 　　青少年在进入青春期后自我意识逐渐增强，但这只是为适应社会提供了主观前