第三单元从人文精神之源到科学理性之光.pptVIP

第三单元从人文精神之源到科学理性之光 本专题要注意突出“人”的地位和内涵的变化。人文精神的发展历程，所表现出来的就是“人”的地位和作用不断提高的过程。从西方古典人文主义的源头——古希腊人文主义在“神”的光芒笼罩之下“人”的发展，到中世纪黑暗时代神学笼罩一切，从“人”的重新觉醒——文艺复兴、宗教改革，到做什么样的“人”——启蒙运动，人的地位和作用不断得到提升，人文精神的内涵在不断提高。 第12课 希腊先哲的精神觉醒 课标要求： 古代希腊智者学派、苏格拉底对人的价值的阐述；人文精神的内涵（B） 一、从泰勒斯到智者学派 （可以略）1、最早的哲学（泰勒斯） （1）诞生：公元前七世纪，希腊人试图从实际出发探究世界，最早的哲学产生。 （2）影响：用自己的头脑探索自然奥秘，标志西方人的精神觉醒。 （重点）2、智者学派（普罗塔哥拉） （1）背景：希腊城邦民主政治高度发展，公民生活丰富多彩，人在社会中的地位日益突出。 2、主张：认识社会；提倡怀疑精神；反对迷信，强调人的价值、人的决定作用；培养兼顾公私利益的好公民。 普罗塔哥拉：（代表人物） “人是万物的尺度” 3、意义：树立了人的尊严和权威，强调了人主体意识，体现了希腊文化人文主义的本质。（人文精神的内涵） 二、知识即美德（苏格拉底） 1、主张：对哲学的追求主要集中在认识人自己；强调知识的作用。 认为人必须有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。 2、影响：使哲学真正成为一个研究“人”的学问，是人类精神觉醒的一个重要表现。 三、吾爱吾师，吾尤爱真理（亚里士多德） 1、贡献： 创立了逻辑学。 逻辑学：分析、概括、推理，得出结论 2、影响： 百科全书式的学者，古希腊科学文化知识之大成者；为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学成为独立的学科；把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 第13课 文艺复兴巨匠的人文风采 课标要求： 薄伽丘等人的主要作品的主要思想；文艺复兴时期人文主义的含义。（B） 一、文艺复兴 （可以略）1、背景： （1）意大利工商业城市兴起，资本主义萌芽的出现。 （2）新生资产阶级追求财富与人生享乐的思想。 （3）古希腊、古罗马文化遗产的影响。 2、核心：人文主义 内容：提倡人性，反对神性，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。 3、实质： 是一场资本主义性质的思想解放运动。 二、薄伽丘和《十日谈》 1、背景：黑死病蔓延，促使人们反省，宗教束缚下的生活形同死亡。 2、《十日谈》 思想：全书贯穿人文主义精神，矛头直指天主教会；肯定人的价值与尊严；提倡生而平等，反对封建等级观念。 3、地位： 与但丁、彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。 二、文艺复兴的艺坛三杰（达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔） 1、达·芬奇（重点） 思想：强调艺术要表现和歌颂人的美及思想感情。 代表：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》 2、米开朗琪罗（可以略） 专注人体，其作品体现了人物的思想、意志和精神气质。 代表：《大卫》《摩西》 3、拉斐尔：擅长圣母像，被称为“画圣”。 代表：《西斯廷圣母》 三、莎士比亚的戏剧 英国人文主义的杰出代表 代表：《哈姆雷特》 影响：对欧洲现实主义文学的发展有着极其深远的影响。 第14课 挑战教皇的权威 课标要求： 马丁·路德等人的主要思想；宗教改革时期人文主义的含义（B） 一、马丁·路德与《九十五条论纲》 1、背景： 人文主义思想活跃，天主教徒受到影响。 2、主张： “因信称义”，只有依靠信仰才能得救；否定因行称义 3、代表作：《九十五条论纲》，反对教皇兜售赎罪券。 4、影响（1）拉开了宗教改革运动的序幕。 （2）形成新教、天主教、东正教三足鼎立的局面。 二、独树一帜的加尔文 简单了解加尔文即可。知道他也是宗教改革的一位伟大的历史人物即可。 主张：主张依靠信仰才能得救，反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力。 三、宗教改革的影响： 进一步传播了人文主义思想；动摇了罗马教会的统治地位。 宗教改革时期的人文主义 主要指：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。 第15课 理性之光（启蒙运动） 课标要求： 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展（B） 一、背景： 资本主义经济的发展，资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。 “理性”主义——批人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。 三、代表人物 1、孟德斯鸠：（法国）《论法的精神》 主要