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细胞生物学课程改革摘要: 高等教育面向二十一世纪教学内容和课程体系改革,正在经历着一场历史性变革,本文从三个方面论述了对细胞生物学课程改革建设的思考与实践,涉及课程新体系构建、课程教学模式基本思路及课程教学方法相关建议关键词: 细胞生物学 .课程新体系, 教学模式. 教学方法. 一.教 程 说 明细胞是生命的基本单位，细胞的特殊性决定了个体的特殊性，因此，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键。细胞生物学已经成为当代生物科学中发展最快的一门尖端学科，是生物、农学、医学、畜牧、水产和许多生物相关专业的一门必修课程。50年代以来诺贝尔生理与医学奖大都授予了从事细胞生物学研究的科学家。细胞生物学是研究细胞结构、功能及生活史的一门科学。细胞生物学由Cytology发展而来，Cytology是关于细胞形态(特别是染色体)的研究。现代细胞生物学从显微水平，超微水平和分子水平等不同层次研究细胞的结构、功能及生命活动。在我国基础学科发展规划中，细胞生物学与分子生物学，神经生物学和生态学并列为生命科学的四大基础学科。1 学科本身的重要性细胞生物学是现代生物学教育的中心内容。细胞是生命有机体最基本的结构和功能单位，生命寓于细胞之中，要最终阐明生命现象，必须在细胞水平上。世界著名生物学家Wilson（德国人）曾说过：“一切生物学问题的答案最终要到细胞中去寻找”。当今的细胞生物学恰如其分地体现了这一名言的正确性。学科发展特点细胞生物学涉及知识面广、内容浩繁且更新迅速。这可从国际上著名的细胞生物学教科书的变迁中反映出来1946年，De.Robertis《普通细胞学》1965年，第四版，更名为《细胞生物学》1980年，第七版，更名为《细胞和分子生物学》1986年，Avers “Molecular Cell Biology”1989年，（83年第一版）Alberts 《细胞的分子生物学》“Molecular biology of the cell”长达1181页，对一个活细胞在分子水平和细胞水平上作了令人信服的分析。1986年（第一版）Darnell《分子细胞生物学》1990年（第二版）“Molecular Cell Biology”长达1187页，他认为，有必要将过去分别开设而又相互重叠的三门课程（生化、遗传、细胞）联系起来，重建一门完整而系统的新兴生物学——分子细胞生物学。 国内教科书的情况也反映出这门学科的发展变化1980年，郑国錩 细胞生物学 高教出版社1992年，郑国錩 细胞生物学 高教出版社再版1983年，郝水 细胞生物学教程，高教出版社1987年，翟中和 细胞生物学基础，北京大学出版社1988年，韩贻仁 分子细胞生物学，高等教育出版社，2000年由科学出版社再版， 1990年，汪堃仁等 细胞生物学， 北京师范大学出版社1995年，翟中和 细胞生物学， 高等教育出版社，2000年再版1991年后，每隔几年高教出版社编辑出版《细胞生物学进展》，以弥补教材与学科发展的不适应性，现以出版第三卷（郑国錩、翟中和主编）。从1997年起，翟中和主编出版《细胞生物学动态》，北师大出版社2000年SCI检索及美国国立卫生研究院统计： 全世界自然科学研究中论文发表最集中的三个领域分别是：细胞信号转导、细胞凋亡和基因组与后基因组学研究。全球研究最热门的三种疾病：癌症、心血管病、爱滋病等传染病。：细胞周期调控、细胞凋亡、细胞衰老、信号转导和DNA的损伤与修复3 细胞生物学学科特点显而易见，细胞生物学的突出特点在于：研究内容之深刻（涉及生命机理的一切水平都要探讨）和研究范围之广泛（一切生命现象都要涉及到）。故不难理解，有人形容细胞生物学是一代水平的学科，它汇集了生命科学中各个分支学科的精髓从细胞这个单位里揭示出多种生命现象的奥秘，发展成为生命科学的“中心学科”二.建设课程新体系对于一门学科来说, 构建相适有用的课程体系非常重要,细胞生物学也不例外. 现从三个方面论述了对细胞生物学课程新体系建设的思考与实践,涉及课程新体系框架构建、课程内容新体系基本思路及课程新体系建设的配套相关改革措施及必要构成条件.1 加速构建和完善细胞生物学课程结构新体系框架现有细胞生物学课程体系框架有一些不完善的地方:第一,课程安排不尽合理。比如细胞生物学课程安排在大四上学期而且排在教育实习后这样必须在短短的两个多月时间这门有个学分的必修课这样导致老师上课密度高学生学习量大可能会影响教学质量及学生的学习兴趣  其次学时过少与教学内容较多的矛盾日益突出限制了实验动手能力的培养影响了课程内容的完整性。像我们学校由于实验器材的限制细胞生物学实验并不多这样纸上谈兵”影响教学效果 第三,教学轨道多教学工作