山西科学技术综合实践活动研究性学习四年级下册教案(最新).doc

课题 第一单元 交通安全·中国式过马路 教学目 标要求 1.了解什么是中国式过马路。 2.知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。 3.能编写简单明了的倡议书。 重点、难点 1、【教学重点】知道中国式过马路现象的原因，并提出一些建议。 2、【教学难点】能编写简单明了的倡议书。 教学过程 一、导入新课： 1、同学们，你们平时都怎样过马路，尤其在有交通灯的路口？ 2、你听说过“中国式过马路”吗？你是怎么看待的？ 二、看关于“中国式过马路”的视频 1.谈话：从文明的角度，请说说你是怎么看待这些行为的？ 2.谈话：为什么会产生“中国式过马路”这一现象？ 3.带领学生实地问卷，看看行人是怎样说的，有什么样的危害。教师随时指导。 4.学生汇报、交流。 5.小结：“中国式过马路”是由于国民素质较低，与交通相关的法律不健全，执法力度薄弱等因素造成的。 三、有效解决“中国式过马路”现象的措施。 1.道路设施应该更人性化。 2.我们应该从自己做起，不闯红灯。 3.大力宣传文明过马路，让交通法规深入人心。 4.对闯红灯的行人应该处罚。 5.师生交流。 四、文明交通倡议书 1.“中国式过马路”现象 2.产生的原因 3.解决的有效措施。 五、总结全课。 作业 布置 告诉身边的人应该如何过马路 课题 第二单元 现代技术·生活中的数字编码 教学目 标要求 1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。 2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。 重点、难点 探索更多的数字编码的奥秘 教学过程 一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。 上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。 教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的《数字与编码》。 二、汇报交流各组课前调查情况。 　　1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。 2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。 在学生有汇报到关于身份证编码知识时，教师随机插入： 　　（1）让学生猜老师的年龄，再出示老师的身份证，问：能从中知道老师的确切年龄吗？怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？ （2）让学生给自己试编身份证号码，选1－2人上台展示并说说是怎么编的。 师小结并指出：其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码，回家去核对一下，这是一件很有意义的事。 3、评价。 　 （1）以举牌的形式，每人选出自己认为最佳的调查小组。 （2）教师激励性评价。 三、拓展。 生活中除了这些，还有很多地方用到了数字与编码，你还知道哪些？ 教师根据学生的回答作适当补充。 四、实践与应用。 1、从你的日常生活中选一种自己感兴趣的、需要编码的人、事、物进行编码。学生自由组成小组，合作完成，编后派代表上台交流展示。 2、把感兴趣的、想问的有关数字与编码知识用写信的形式给亲朋好友或友好学校的同学交流。各小组完成后，派代表汇报、交流，并写好信封，课后寄出。教师交代以后收到回信，随时在班上交流。 五、教师以赠言的形式进行小结。 1、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。 教师出示译码表： 我 11 们 12 上 13 要 14 去 15 用 16 处 17 大 18 小 19 爱 21 好 22 数 23 字 24 学 25 习 26 显 27 料 28 中 29 生 31 活 32 编 33 码 34 调 35 查 36 神 37 通 38 在 39 第一句赠言： 19　19　23　24　16　17　18 　　　　　　小　小　数　字　用　处　大 第二句赠言：23　24　33　37　27　37　38 　　　　　　数　字　编　码　显　神　通 2、教师总结：在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识，今后用这些方法探索更多的奥秘。 作业 布置 　　把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会，进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老