工业纯碱中碳酸钠含量的测定.doc

工业纯碱中碳酸钠含量的测定 上海市堡镇中学 杭林 教学设计说明 1、教材分析 化学实验是化学认识的源泉，是启迪学生思维、培养能力的有效途径，是培养学生科学态度、科学方法的必由之路，是培养学生创新意识和实践能力的重要手段。高考化学实验考查比例占20%左右，实验教学是各位教师必须重视的。 本章是高三第一轮复习最后一章，本节课是学习了实验基本操作、气体制备和净化、物质的分离与提纯、物质的检验之后，学习定量实验。按照《考试手册》的要求，学生应具备“按照实验试题的要求，设计简单实验方案的能力”。定量实验设计的一般步骤和方法，是本章的基础部分，也是后面发展实验能力和创新能力的基础。实验设计题型的特点是依据完成某一实验目的，试题提供了一些可供选择的实验药品、实验仪器，通过分析、比较、综合来分析反应原理，选择恰当的仪器，确定仪器的连接顺序，或确定实验操作步骤。所以，本节重点放在定量实验的方案设计和装置设计的优化，突破重点是用问题引导解决的方法为线索展开。通过让学生自己分析讨论，找到优化方案，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高了学生的分析能力和思维能力，为学生将来自我学习打下了良好的基础。 我以学生感兴趣的日常生活中的实例为突破口，抓住定量实验设计的步骤这一主线，将原理设计、方案的优化、装置步骤的设计与优化等一一串联起来。使学生更容易理解和形成知识网络。 在整个教学过程中，注意发挥学生的自主性和创造性，从而达到提高学生的分析问题和解决问题的能力，创设益于学生思维、探索的情境激发学生的学习兴趣，提高四十分钟的课堂效率，深化素质教育。 2、学情分析 堡镇中学是一所县普通高中，但是近几年招生的扩大，在加上我们是郊区学校，我校的学生素质不高，表现在学生学习主动性，有效性能力一般，主动探索精神不够，常常停留在完成老师的作业基础上。 高三学生在实验复习前已经系统复习了元素化合物知识和有机化学基础知识，在初中和高一高二的学习中初步具备了一些常用仪器的使用方法和用途，简单实验设计还可以解决。我尝试课堂上多给学生一些探索的时间和空间但学生知识储备少，往往达不到目的。今天是在实验设计上的又一个探索，希望能达到抛砖引玉，提升学生的思维品质和创新能力的目的。 3、教学流程： 工业纯碱中碳酸钠含量的测定 【教学目标】 1、知识与技能 （1）进一步熟悉定量测定实验设计的一般步骤和方法。 （2）初步掌握重量法，知道气体体积法、滴定法等定量测定方法设计测定方案，解决简单的定量问题。 2、过程与方法 (1)认识并能表达学生定量实验中的定量测定的过程和方法。 (2)通过装置的逐步完善，感受定量测定中“准确性”的重要性。 (3)通过纯碱中碳酸钠质量分数测定方案的设计讨论，体验合作学习的过程。 3、情感态度价值观 (1)认识定量测定中关键操作，感悟解决问题时要分析主要矛盾。 (2)初步形成定量测定的准确性意识，养成实事求是的科学态度。 【重点难点】 重点：重量法装置的优化设计 难点：学生实验方案中装置优化设计 【教学过程】 引言：1926年8月红三角牌纯碱获得万国博览会(美国费城)金质奖章。“红三角”纯碱在国际市场上成为准许免检的“信得过”产品，打破了外国公司对中国国内和东南亚市场的垄断。为此做出突出贡献的是民族化学工业先驱侯德榜。侯氏制碱法制出的纯碱中往往含有氯化钠杂质。那么含有多少碳酸钠呢，这就是一个定量实验的问题，今天我们以工业纯碱中碳酸钠含量的测定为例学习定量实验设计问题。 幻灯片： 【例】工业上生产的纯碱中往往含有少量的杂质（NaCl），我们可以怎样设计实验来测定样品中纯碱的质量分数呢？ 目的分析：ω（Na2CO3）=m(Na2CO3）/m(样品) ×100% 设计实验获得数据从而得到m(Na2CO3）。 问题：定量实验的设计你先想什么？ 学生回答： 幻灯片：定量实验设计的一般步骤 问题：请同学们设计获得m(Na2CO3）原理和方案，并说明你要测定的数据。 ①加入过量的强酸→CO2排液→测V（CO2） ②加入过量的强酸→碱石灰吸收CO2→测m（CO2） ③加入过量Ba2+→过滤→洗涤→烘干→称量m(BaCO3) ④加入过量Ca2+→过滤→洗涤→烘干→称量m(CaCO3) ⑤已知浓度的强酸至滴定完全→测定V(酸) 过渡：我们确定了实验方案之后，接下来就是实验步骤和装置的设计。 方案一：测CO2的质量 思考：①请从下图中的装置中选择适当的装置和试剂来完成CO2质量的测定。 学生讨论： 主要问题： a、被CO2带出来的水蒸气被碱石灰吸收 b、外界空气中的CO2 和水蒸气可能进入装置 C、产生的CO2 气体还有部分留在了装置中 讨论解决: a、被CO2带出来的水蒸气被碱石灰吸收 b、外界空