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第三单元 自然界中的水 课题1 水的组成 学习目标： 1、通过电解水的实验，认识水的组成。2、了解人类认识物质世界的过程和方法。 学习重点：认识水的组成。 学习难点：通过水通电的实验得出水的组成的结论。 我能自学： 1、展示有关水的图片。 2、教材P45第三单元的封面 3、P59教材图3--24 回答下列各题： 1．地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？ 2．水是一种自然资源吗？它主要分布在什么地方？水用得完吗？ 我能参与 一、情景体验 一个人可以一星期不吃粮食，但不可以一星期不喝水，可以说没有水就没有生命，更没有生机勃勃的地球。那么，水是由什么组成的呢？ 二、同步学习 （一）实验探究：水究竟是由什么组成? 1.【提出问题】水是由什么组成的？ 2.【猜想与假设】 (1)__________________________________________。 3.【设计实验方案】 提供以下药品及仪器：水电解装置、直流电源、酒精灯、小木条 ________________________________________________________________________________________________________________________________。 4.【实验探究】 实验步骤 实验现象 结论 5.【实验结论】________________________________________________。 三、反馈练习： 1、用书P46所示的装置进行电解水实验，有以下描述： ⑴向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速率变大。⑵甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2：1⑶甲试管内产生的气体能燃烧。⑷乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃，以上描述中正确的是 A ⑴⑵⑶⑷ B ⑶ C ⑴⑵ D ⑴⑵⑶ 2、利用电解水实验的分析原理可知，蜡烛燃烧生成的是二氧化碳和水，那么蜡烛中一定含有____________元素和_________元素。从中可得出化学变化前后，_______种类一定不变。 3、下列关于水的叙述中，正确的是（ ） A、没有颜色，没有味道的液体一定是水。B、水是一种单质。 C、水浊由氢元素和氧元素组成的化合物。D水由氢气和氧气组成。 我能运用 4、小华通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积为2：1，但实验所得数据是氢气和氧气的体积比略大于2：1，针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是（ ） A、反复多次实验查找原因 B、实验所得数据与理论数据相差不多，可以认为实验成功 C、大胆提出假设，氧气比氢气溶于水 D、查找实验装置是否漏气 5、电解一定量的水，当某一电极上产生5mL气体时，另一电极产生的气体体积可能是（ ） A、10mL或2.5mL B、5mL或10mL C、10mL或15mL D、2.5mL或5mL 6、下列关于水的说法中，正确的是（ ） A、凡是组成中含有氢、氧两种元素的物质就是水 B、凡是组成中只含有氢、氧两种元素的化合物就是水 C、凡是组成中含有氢、氧两种元素的化合物就是水 D、只有氢、氧两种元素组成的化合物，且两种原子的个数比为2：1 7、请你设计出两种不同的方法来鉴别食盐水和蒸馏水（写出实验步骤、现象、结论） 方法一 步骤 现象 结论 方法二 步骤 现象 结论 8、如图3—5是水电解实验示意图。 （1）该实验使用的“电”应是___________（填“直流电”或“交流电”） （2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的 目的是______ _________ （3）观察到的现象是 ①________________________________________ _______ ②________________________________________________ （4）怎样用实验来检验A、B两支试管中产生的气体？ （5）由这个实验可以得出： ①水电解实验，这个变化是什么变化？为什么？ ②写出水电解反应文字表达式，并在各物质的下面写出相应的化学式 ③通过该实验还可以得出水的组成是__________________________________________ 反思与小结____ ______________________。 课题2 分子和原子 学习目标： 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成