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原电池说课 说课稿包括五部分： 一、教材分析 二、教材处理 三、教学手段 四、教学程序 五、板书设计 一、教材分析 2、教材的地位及作用 氧化还原反应、金属的性质、离子反应是高中化学的重点，原电池是以上知识的综合体现，而电池又在生产、生活、科技领域中用途很广，所以原电池知识在中学阶段占很重要地位。 前面学过的知识为本章学习奠定了基础，而学好本章，将为学生解决生产与生活中的实际问题打下良好的基础，还能进一步提高实验探究能力、思维能力，培养科学态度。同时，又为以后学习金属的腐蚀与防护、电解、电镀原理创造了有利的条件。 因此，本节课内容又具有承前启后的作用。 3、教学目标 知识技能： 通过学习活动，理解原电池原理，掌握构成条件，会判断电极名称、会书写电极反应式，了解常见原电池工作原理。 方法与过程： 通过研究性学习，引导学生提高发现问题、解决问题能力以及分析、类比、抽象、概括等逻辑思维能力。 4、教学重点、难点 重点：原电池的工作原理和原电池形成条件。 难点：原电池的工作原理。  二、教材处理 在教学中如何突出重点？ 我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题；放手让学生自己进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索。 通过实验探究认识到原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子；用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子；在电池内部，两极之间填充电解质溶液。放电时，负极上的电子通过导线流向用电器，从正极流回电池，形成了电流。初步构建原电池工作原理的知识体系。 在教学中如何突破难点： 教师指导学生进行实验探究学习的同时恰当运用现代信息技术，通过动画的科学模拟演示，将微观、抽象、不可见的电子运动直观化；将复杂的化学过程变得清晰、形象、直观。 　我采用问题教学模式，结合实验让学生初步掌握 “什么是原电池？”，即原电池的构成条件；“为什么能产生电流？”即原电池的工作原理－－解决了电子转移和电流的形成的问题。 　“还能将电极材料做什么更换？” 　即化学电池－－了解日常生活中常用的干电池、碱性电池工作原理，初步认识了燃料电池；通过多媒体习题“设计原电池”进行实验检验；使学生能比较顺利的理解原电池的原理、电子流动的方向和电流的方向。成功地完成了学习任务。 三、教学手段 充分利用演示实验，边做边讲，画龙点睛，启发学生思维，重在说理与分析，鼓励学生动手完成演示实验，积极主动参与课堂讨论，举一反三，共同寻找生活中原电池应用实例，激发学生对化学的学习兴趣。 四、教学程序 1、提出问题，导入新课 向学生展示美丽的音乐贺卡，然后去掉电池，与锌—铜原电池相连，也能发出动听的音乐。从而说明钮扣电池与铜—锌原电池原理相同。那么，原电池是怎样构成的，它的工作原理又如何呢？以此创造问题环境，激发学生学习兴趣，使教学自然过渡到原电池构成及原理的学习中。(约3分钟） 2、探究阶段 取定实验主题：H2SO4分别滴在Zn片、Cu片上，观察现象，然后将Cu 、Zn片用一根导线相连，再观察，接着在导线间连入一个电流计指针偏转，设问： ⑴ 电流是如何产生的？电子流动方向？电池电极名称的确定？ ⑵ Zn片发生什么化学反应？是什么作用？换其他物质行吗？ ⑶ Cu片是否发生了化学反应？是什么作用？换其他物质行吗？ ⑷ H2SO4溶液是否参加了化学反应？是什么作用？换其他物质行吗？ ⑸ 能量转化？(约10分钟） 3、实施总结阶段 根据以上问题的解答，可再进一步设计实验： ① 把以上电极铜片也改为锌片。 ② 把以上实验用的电解质溶液换成稀盐酸。 ③ 把以上实验用的电极换成铁片和碳棒等， 通过现象比较，可以得出原电池的工作原理：较活泼金属作负极流出电子，经过导线流向用不活泼金属（或非金属导体）做的电极（正极）；负极上发生氧化反应，正极上发生还原反应，同时得出构成原电池的条件。即： ⑴ 有活泼性不同的金属做电极。 ⑵ 有两极均插入电解质溶液。 ⑶ 形成闭合回路。（约12分钟） 4、知识扩展应用 提供制作小电池素材：番茄、铜片、铝片、导线、耳机构成闭合回路，通过耳机能听到“嘎嘎”声等，联系到生活中常见的干电池引出原电池的应用—各种各样的化学电源，对常见几种电池作简单介绍，联系生活实际，提高环保意识。（约7分钟） 五、板书设计 第四节???????? 原电池原理及应用 （第一课时） 一、 原电池 1、电极反应 负极：锌片 Zn-2e-=Zn2+（氧化反应） 正极：铜片 2H++2e-=H2(还原反应) 总反应式：Zn+2H+= Zn2++H2 电子由锌片经导线流向铜片