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第四单元教材内容概说 一、单元教材分析 1、本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 2、本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 二、单元教学目标 1、能正确认读29个生字，会写21个生字。 2、能把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。 3、能抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 4、能有感情地朗读课文，背诵含义深刻的句子。 5、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。 6、继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。 三、单元教学重、难点 1、把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。 2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示。 四、教学措施及手段 1、引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育； 2、带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。 3、再回到文本，对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。 ? 13、钓鱼的启示 【教学目标】 1．能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。 2．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制”鱼” 的诱惑的自觉性和能力。　　 3．能有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 【教学重难点】 重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 【教学准备】多媒体课件 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 （上新课前：指名读单元导语，说说本单元的主题是什么？ 在学习本组课文时有什么要求。） 一、谈话导入，揭示课题　 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好----天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。　 2、理解题目意思。　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？　 二、初步了解课文　 （一）学习生字词　 1、生字读音　　 2、部分词语的意思。　　 3、课文内容　 谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？  三、深入体验课文情感　 （一）、初步了解情感　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。　　提问，随机指导，择要板书（如：得意、依依不舍、感激） （二）、深入体验“我”的情感。　 1、自读　　文中的“我”的情感是在变化的：钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时；得到启示时。　 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。　　2、指导与交流　 （1）出示语句　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？　 （2）钓到大鱼时的心情　　指导：在朗读中体会，联