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民主和谐的师生关系 ——化学组教师论坛实录 2004年6月16日【导言】历史的大书，已经翻开21世纪崭新的一页。新的世纪是我国全面实施现代化的世纪，现代化建设发展的水平主要取决于国民素质和人才素质，而国民素质与人才素质又取决于教育，“谁赢得了教育，谁就赢得了21世纪。” 教师与学生的关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。它作为中介要素影响着学生的自主创新性学习，它能成为学习的动力，也能成为学习的障碍。师生之间的关系决定着学校的面貌，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是其内容和任务。本次我们化学组教师论坛的题目就是“民主和谐的师生关系”。 【环节一】首先请王荣老师进行有关师生关系新理念的讲座。 （王荣的讲座） “师生之间的关系决定着学校的面貌。” 现代教育不能没有教育条件和教学设施，但相反，优良的教育装备，并非必然产生高质量的教育。就拿我们学校来说，我们刚搬入新校区，这里的教学条件和教学设施可以说是一流的。但我们也不能放松，必须通过努力提高教学质量。师生关系很有点像电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强劲的教育能量，产生积极的教育效益，或许完全相反，会产生短路，使学生厌学。所以建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。通过学习《走进新课程 》、《普通高中新课程方案导读》，我对新课改形势下的师生关系有了进一步的认识.。下面我主要从新课程标准指导下的师生关系、新教材使用中的师生关系、新学习方式与师生关系三方面谈一下我的认识，见解认识程度有限，希望各位领导和老师提出宝贵意见。 新课程标准指导下的师生关系　　现行教育体制下，教师教学的依据是沿用了几十年的学科教学大纲。它不仅对教学目标和教学内容作出了明确的规定，大多数学科的教学大纲还规定了具体的教学顺序及各部分内容所占的课时数，教师使用教学大纲时，主要关心的是知识点、课时数的变化，及在规定的时间内能否完成教学任务和达到教学目标。为此，教学过程的主动权既不在教师，也不在学生。不仅学生没有选择的空间，教师本身对教学内容也没有选择权，只有被动、忠实地执行教学大纲，学生只能被动接受。　　新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位不在学科而在教育。　　这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。　　新教材使用中的师生关系　　以往教学过程中，教师备大纲和教材，教师不敢也不能超越教材，教教材上的知识就变成了目的。　　新课程标准对课程目标作出明确规定，但没有规定如何实现这些目标；规定了学习领域，但没有规定具体的教学内容。达到课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。那么教师根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。应该使人们认识到，书本知识之外，还有另一类知识，那就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟通、交流，彼此尊重，建立起和谐的关系。　　新课程实施过程中，教材提供了师生发展平台，教教材不是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段。以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。　　新学习方式与师生关系：　　新课程要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。改革学生在学习中的被