安徽省2010通用技术学业水平测试纲要.docVIP

安徽省2010通用技术学业水平测试纲要 　　一、编写说明 　　《普通高中学生学业水平测试通用技术学科测试纲要》根据教育部2003年颁发的《普通高中技术课程标准（实验）》和安徽省教育厅2006年颁发的《安徽省普通高中新课程实验通用技术教学指导意见》的有关精神，依据《安徽省普通高中学生学业水平测试方案》的具体要求，结合我省普通高中通用技术学科的教学实际，并借鉴近两年安徽省普通高中通用技术学业水平测试实践经验制定的。本《纲要》对我省普通高中学生学业水平测试通用技术学科的测试性质、测试范围、测试目标、测试形式、命题原则、试卷结构和难度分布等提出了明确的要求和具体说明。因此，本《纲要》是2010年我省普通高中学生学业水平测试通用技术学科命题的依据，也是普通高中通用技术学科教学质量评价的依据之一。 　　2010年我省通用技术学科的测试范围是通用技术学科必修模块部分，即必修1：技术与设计1；必修2：技术与设计2。 　　测试形式：测试采用闭卷笔答形式。测试时间为30分钟。卷面分值为50分。 　　试卷结构：整个试卷包括选择题和非选择题两大题型。 　　试题难度：整个试卷的试题难度包括基础题、中等难度题和综合应用题三个层次。其中基础题约占70%；中等难度题约占20%；综合应用题约占10%。 　　二、测试目标 　　（一）、测试目标的编制说明 　　《安徽省普通高中学业水平测试纲要（试行）》通用技术学科的测试目标包括普通高中通用技术学科必修模块《技术与设计1》和《技术与设计2》的测试内容、具体条目和水平要求三部分。 　　根据《普通高中技术课程标准（实验）》的要求和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》的有关精神，并结合我省普通高中通用技术学科教学的实际，本《纲要》将测试的水平要求分为三个层次，各层次水平的具体要求和相关行为动词如下表所示。 水平层次 具体水平要求 相关行为动词 Ａ 了解/模仿/感受 说出、知道、了解、认识、熟悉 B 理解/操作/认同 说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查、学会 C 应用/熟练/内化 掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进、设计 （二）、测试内容与水平要求 　　必修1：技术与设计1 　　第一单元 技术及其性质 学习内容 知识点及条目 水平层次 A B C 技术的涵义（价值和作用） 　　1. 了解）技术的产生：源于满足自身的需求和愿望 　　2. 了解）技术的涵义： 　　技术是人类对大自然进行的改造进行改造的活动） 　　3. 理解）技术的作用： √ √ √ 技术的发展 　　创新性） 1. 知道）技术发展的两种方式：发明和革新 　　2. 知道技术发明对技术发展的作用： 　　3. 知道技术革新对技术发展的作用： 　　4. 理解技术与设计的关系：技术的发展离不开设计设计是技术的关键；技术是设计的基础。 　　5. 了解技术设计的涵义：侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等方面的技术活动。 　　6. 能分析设计在技术发明或技术革新中的作用 　　7. 了解技术水平对设计的制约作用或影响 √ √ √ √ √ √ √ 技术的应用 　　综合性 1. 理解技术的应用活动需要综合运用多种知识 　　2. 理解技术与科学的联系 　　3. 理解技术与科学的区别 √ √ √ 技术的影响 　　两面性 1. 知道技术的影响具有两面性或技术具有双刃剑作用 　　2. 理解技术对个人生活的影响 　　3. 理解技术对经济发展的影响 　　4. 理解技术对社会发展的影响 　　5. 理解技术对自然环境的影响 　　6. 理解技术对伦理道德的影响 √ √ √ √ √ √ 技术的保护 　　专利性 1. 了解技术的保护制度：知识产权 　　2. 了解专利的作用 　　3. 了解专利的有关规定 　　4. 了解专利申请的方法一般过程 √ √ √ √ 第二单元 设计过程 学习内容 知识点及条目 水平层次 A B C 发现明确问题 1. 掌握发现与明确值得解决的问题 　　2. 掌握判断解决问题的能力与条件 　　3. 掌握明确设计要求包括设计标准和设计限制 √ √ √ 制定设计方案 1. 学会收集并处理与设计有关的信息 　　2. 学会选择合适的材料或标准件 　　3. 学会制定完整的设计方案 　　4. 学会设计方案的优选与改进 √ √ √ √ 模型原型 　　制作 1. 知道工艺的含义和常用工艺的种类 　　2. 了解1~2类常用的工具和设备 　　3. 学会一种材料的1~2种加工方法 　　4. 能根据设计方案或已有条件选择加工工艺并正确、安全地操作 　　5. 能根据设计方案制作一个原型或