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小学四年级上册综合实践教案 一、风儿告诉我????? 一、活动背景 风是孩子们非常熟悉的一种自然现象，当万物复苏的春天到来之际，我国北方经常刮干热风和阵风等。孩子们在风中快乐地放风筝，开始动手制作各种各样的小风车，他们想更深入地了解风儿，与风儿交朋友。此时开展《风儿告诉我》的实践活动则是水到渠成的事了。 二、活动目标 1、? 通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。 2、? 培养学生处理信息的能力及在活动中主动参与，与人合作的情感。 3、? 通过活动，培养学生的动手能力，设计创造能力，语言表达能力 三、活动计划 1、? 第一阶段：抛砖引玉，确立小组研究课题。（1课时） 2、? 第二阶段：实践研究阶段。 第1课时：各小组按制订好的计划进行搜集，调查。 第2课时：归纳、整理上节课活动中获得的信息，进一步完善下一步活动计划。 第3课时：深入调查、采访、观察、完善小组课题的研究。 第4课时：学生对自己整个活动中获得的资料进行筛选、整理，形成小组可供交流的材料，商定好交流的方式。 3、? 第三阶段：总结汇报阶段。（2课时） 四、活动过程 （一）、主题形成阶段 1、教师播放录像，展现一组关于风的画面。（柳枝在春风的吹拂下吐出嫩芽；孩子们在风中放风筝；风把树枝刮断；吹掀房顶 …… ）教师启发提问：同学们看了这些画面你有什么感受？ 学生议论纷纷：有的说：“风看不见，摸不着，它是从哪儿来的呢？”有的说：“咱们也出去放风筝吧。”有的说：“风的力量可真大呀！”…… 2、引导学生确定活动主题 学生1：我想研究一下风是怎样形成的。 学生2：世界上的风都有什么样的呢？ 学生3：风与我们的生活息息相关，文人们都是怎样描写他的呢？ …… 3、师生共同归类问题，选出4个子课题。①、风的形成；②、风的种类；③、有关风的诗词等；④、风给人类带来的好处与灾害。学生根据自己的兴趣自愿结组，选择小组课题，并讨论拟订不同的活动方案。 第一组活动方案： 小组课题 风的形成 指导教师 田老师 组长 李安琪 小组成员 杨雪 李超李威 赵文 杨笑笑 活动方法 询问自然老师，查阅资料。 研究内容 风是怎样形成的以及它级别的划分。 活动步骤 1、???????????? 询问自然老师，查阅资料。 2、???????????? 整理资料。 3、???????????? 写活动中的体会。 成员分工 全组询问、查阅。 杨学 李超——负责询问和记录。 李威 辛琦——负责查阅和记录。 赵博 杨笑笑——负责整理、总结。 第四组活动方案（第二、三组活动方案略） 小组课题 风给人类带来的好处与灾害 指导教师 田老师 组长 李宇 小组 成员 李娜 张丽颖 刘爽 郭阳 陈丽 活动方法 ①到图书室查阅或请教自然老师。②询问父母及其他人。 ③网络查阅资料。 活动内容 1、???????????? 风给工、农业生产带来哪些好处与灾害？ 2、???????????? 风给人民生活带来的好处与灾害是什么？ 3、???????????? 风对于植物种子的传播有哪些好处？ 活动步骤 1、???????????? 询问身边的人，做好录音。 2、???????????? 请教自然老师；到图书室或英特网中查阅相关资料。 3、???????????? 做好活动记录。 4、???????????? 对调查的信息进行筛选、整理。 成员分工 全组——搜集资料 李宇——负责录音 李娜 张丽颖 刘爽——负责记录 郭阳 陈雪丽 ——负责整理、总结。 4、交流活动方案。 ①、 各小组组长汇报活动方案，其他组员予以补充。 ②、 大家畅所欲言讨论各组方案的长处和存在的问题。 ③、 各组取长补短，吸取宝贵建议，修订完善本组活动方案。 （二）、实践研究阶段 1、???????? 要根据活动计划，分头进行活动。如：到图书室查阅、上网查询、调查、询问别人等。达到全员参与，参与全过程。活动中，相互信任，取长补短。 2、???????? 将搜集到的信息进行筛选、整理，并形成书面材料或拿出成果，准备汇报展示。 3、???????? 进行评价。本活动评价应包括对小组整体评价和对小组成员个人评价两部分。 4、???????? 确定新的主题生成，并将活动拓展。 5、???????? 活动记录：（部分） 第一小组：6月8日，杨雪和李超到科任室询问自然老师，了解了风力与风速的关系以及风级的划分；小组其他成员分别到图书室或其他地方查阅资料，收获很多。6月12日，全组同学准备做一个实验箱来演示风的形成，由于解决不了封闭实验箱的问题，所以未能如愿，感到很遗憾。