给同学画张像-微格标准教学设计.docVIP

课题名称:给同学画张像 教材版本:人民美术出版社北京市义务教育课程改革实验教材第13册 教师姓名:孙晨 学校:北京市丰台第七中学 展示编号: 教师年龄:30岁 教龄:7年 职称:中教一级 指导思想与理论依据 本课节选人民美术出版社北京市义务教育课程改革实验教材第13册，本课属于造型与表现学习领域，属于初中阶段造型表现领域的起始课程。本教学设计以义务教育美术课程标准(2011年版)为指导思想, 使其通过为同学画像活动体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对绘画人像的持久兴趣。人是大自然中发展得最高级、最完善、最值得赞美的造型，同时又是社会生活的主体。所以美术作品一向以描绘人及人的生活为最主要的内容。人像绘画从最初的文化实用目的逐渐转变为审美的目的，出现了极为丰富的审美性人像，成为人类重要的精神财富。一幅成功的人像，既是大自然的写照，又是社会的影像，也是作者和观赏者的镜子。因此，人像作品具有很高的审美价值。 教学内容分析 此课作为初中学段造型表现领域的起始课程。初中阶段人物肖像相关课程有欣赏评述领域中的传神的肖像作品;造型表现领域的优美的动态人物等课程,设计本课目的在于让学生尝试给身边同学画张像，激发学生的创作热情，提高学生对肖像画的欣赏能力，培养学生敏锐的观察能力。同时，刚刚步入初中阶段的学生，对于中学时代和身边的同学还比较陌生，此课通过发现与细致观察与表现同学的相貌特征，增强新同学生间的认识，加深了，增进学生间的友谊,本课应对后面课程起到铺垫作用。 学生情况分析 通过新入学学生美术基本素养问卷调查得知，步入初中阶段的学生，他们对初中生活感到好奇，我校属于丰台区普通公办初中校，学生生源质量一般，学生参与课外美术实践机会较少，90%的同学有过为人物进行描绘的经验，但观察与表现能力不强，还不能准备描绘出人物的面部特征，本课旨在加强加深对整体轮廓和局部特征的观察力和表现力。 教学重难点分析 教学重点：通过对人像的欣赏及人物头像线描练习，提高学生对肖像画的欣赏水平，领悟肖像画的艺术魅力并初步学习观察人物外部形象特征，尝试用线条表现人物头部肖像。 教学难点：观察与准确表现人物的形象特征和性格特征。 教学目标 知识与技能： 学会欣赏肖像画作品，了解人物头部的不同特征，掌握创作人物头像线描方法，提高学生欣赏肖像画的水平，培养学生的观察能力和表现能力。 过程与方法： 通过对人像的欣赏及人物头像绘画练习，提高学生对肖像画的欣赏水平，了解人物头部的不同特征，掌握创作人物头像线描作品方法。 情感态度与价值观： 体验的乐趣 教学流程图 板书设计 给同学画张像 人物头像特征：脸型、五官、发型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入新课 教师创设情境，出示老师珍藏了多年的初中时代同桌为老师所画的肖像作品，回忆美好初中时代。 观察老师初中时代相貌，感受老师初中时的同桌在美术课上为老师画的肖像作品,理解用绘画的方式能够表达同学间友情的意义， 记录美好瞬间。 感受不同时代，同龄人的美术作品，进入情景，激发出为同学画肖像的愿望。 2分钟 出示课题 《为同学画张像》出示板书 观看教师板书 明确课题 30秒 进入课题 同学们刚刚步入初中大门，相互刚刚相识， 老师任选一名同学，通过“幸运大转盘”游戏,看你能不能快速说出指针所指同学的名字并说出你是通过头部的哪些特征说出同学名字的? 学生总结归纳出人物头部特征主要有脸部、五官、和发型特征。 引导学生在生活中观察与捕捉人物的特征。 1分钟 对比观察 解决重点 对比分析不同脸部、五官、和发型特征同学的照片，找出差异之处。 学生观看与比较图片，总结出同学的不同脸部、五官、和发型特征。 引导学生细致观察出人物的头部特征的,通过对比观察,解决教学重点。 2分秒 教师出示四幅范画作品,讲解头部肖像应包含头颈肩胸,并要做到构图合理。 感受合理构图带来的视觉美感因素 教师范画帮助建立人物头像画印象 名作赏析 赏析教材中荷兰画家梵高与我国漫画家丁聪作品。 学生理解只有既准确把握了外形特征,又表现了内心世界的人物形象,才具有生命力，才是人像真正的美。 提高学生对肖像画的欣赏能力，理解画家追求形神兼备的境界。 1分钟 教师演示 突破难点 演示并讲解观察方法。从整体到局部在到整体。分析人物头部比例关系,举例三庭并解释含义 学生观察绘画过程,感受人物肖像画魅力。体会规律并理解不同角度、不同人物会发生变化。