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高等教育心理学题库 填空题部分 1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。 2．德国著名心理学家 冯特 l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。 3．西方心理学的理论流派主要有构造主义 、 机能主义 、 行为主义 、格式塔心理学、精神分析学派 。 4．精神分析学派 的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调研究无意识现象。 5．人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯 ，认为心理学研究的首要任务在于了解人，揭示人的本性，必须从人的存在出发，以人为本，用整体分析法对人做出完备的描述。 6精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德 。 7行为主义学派的创始人是美国心理学家 华生 。 8.人本主义心理学的主要发起人是： 马斯洛 。 9.动物心理实验首创者、教育心理学体系的创始人是 ，他提出了 说。 10.桑代克提出了三条学习定律包括准备律 、 练习律 、 效果律. 11美国心理学家桑代克认为，问题解决是一个 尝试错误 渐进过程。 12当代美国认知说的代表人物是：布鲁纳 ，是 发现学习法 的提倡者。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激 -- 反应的联结，而是主动的形成认知结构。 13美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平 最有利于学习效果的提高. 14德国心理学家苛勒与1917年提出的一种解决问题的性质和过程的 顿悟模型 。 15.奥苏伯尔将学习分为 机械学习（接收学习） 和 意义学习 （发现学习） 。 奥苏伯尔认为，学习过程中应该遵循 逐渐分化 和 整合协调 的教学原则。为了激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,奥苏伯尔提出了“先行组织者” (advance organizer)的教学策略。奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是： 认知的内驱力 、 自我提高的内驱力 和 附属的内驱力 。 16.动机期望理论的代表人物是托尔曼 和 勒温 。 17.成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是 力求成功的动机 ，另一类是 避免失败的动机 。 18.维纳将成败归因理论从三个维度划分为： 内部归因和外部归因 、 稳定性归因和非稳定性归因 、可控性归因和不可控性归因 ； 维纳又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：能力高低 、努力程度、任务难易、运气好坏 。 19.社会学习论是由心理学家 班杜拉 于 20世纪60年代 提出来的 20.心理学家霍曼斯指出，人际交往在本质上是一个社会交换的过程 。 21.道德发展阶段理论主要包括皮亚杰的 观察法和对偶故事法 ；柯尔伯格的 两难故事法 。 22．安德森把个体的知识分为陈述性知识和程序性知识 。陈述性知识也叫描叙性知识，是个人具备有意识的提出线索，因而能直接陈述的知识，用来回答事物是什么，为什么，区别和辨别事物，主要通过记忆获得，也叫记忆性知识。 23.1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了 “ 测验量表” 来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是 “ 智力测验量表” 。 24.知识学习的过程一般包括： 知识的准备、 知识的感知、 知识的理解、 知识的巩固和 知识的应用等五个基本环节。 25.在知识学习的过程中经常用到的感知规律主要有： 强度律、 差异律、 活动律、 组合律、 对比律。 26．个体心理是指个人具有的或个人身上发生的心理现象，个体心理可以分为心理动力 、心理过程 、心理状态 、心理特征四个方面 27．人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程 、 情绪过程 、 意志过程 。 28．心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的稳固意识特性，主要包括能力 、气质 、 性格 29．一个完整的教学活动过程包括明确教学目标 、任务分析 、确定学生原有水平 、设计教学课程 、实施教学和教学评价 六个方面。 30．“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的特殊性 。 31．我国50多年来教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、新生四个时期。 32．高等教育心理学的重要作用是有助于提高师资水平 、有助于提高教育教学质量 、有助于进行教育教学改革 33. 高等教育心理学研究的具体方法有观察法 、 实验法 、调查法 及 个案法 34．青年大学生正处于从不成熟到成熟的过渡阶段，他们的生理和心理都在