常见的天气系统教学设计.docVIP

《常见的天气系统》教学设计 铅山一中 政史地组 谭秀芝 设计思想 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。 教材分析 本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。 学情分析 学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。 教学目标 1、知识与技能 （1）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 （2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并对其影响下的天气状况做出推断。 （3）能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。 2、过程与方法 学生在教师演示引导下 , 通过读图、比较、推理、讨论等学习活动 ,建立了空间概念，提高了绘图能力。 3、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的 。 教学重点 1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。 2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 教学难点 判断锋面类型。 气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。 课时安排课时 读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法和启发探究法。 教学过程设计 学生进入教室——音乐播放, 【新课导入】 视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。 【学生活动】 小组讨论后回答：风、霜、雨、雪…… 【设计意图】 1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。 【教师总结】 天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。今天我们来学习锋面系统。 一、锋面系统（板书）冷空气密度大，暖空气密度小 【教师解说】 锋面就是冷暖气团的交界面，如果画出锋面的立体图就会发现，锋面与地面有一条交线，我们就把这条线叫做锋线。锋面和锋线共同构成了锋。 【问题探究】 那同学们想一想，两股气团相遇了会相安无事吗？会静止不动了吗？ 【学生回答】 不会。 【教师总结】 对，不会。那会怎么样呢？ 【学生回答】 暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。 【教师总结】 很好，看来同学们预习的很充分。暖气团的温度相对高与冷气团，而且湿度也比冷气团大。根据前面气压的知识，我们知道暖气团的气压比较小，而冷气团的气压比较大。正是由于锋面两侧的温度、湿度、气压和风等方面都有明显的变化，于是锋面附近常常伴有云、雨、大风等天气。而单一气团，它的物理性质比较均匀，它控制的地区天气一般都比较单调，一般不会形成降雨。 【板书】 一个气团——天气单调 两个气团——锋面——天气现象复杂多变 【多媒体演示锋面的形成及其附近的天气变化2、锋面的分类（板书）读图2.1和图2.20这两幅图中的锋面名称是什么？在形成上有什么差别？提问什么是冷锋？在天气图上用什么符号表示？指图讲解冷锋是指冷气团主动向暖气团移动的锋。冷气团前缘主动插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。动画演示冷锋的形成过程及其对天气的影响提问冷锋过境前、过境时、过境后对当地天气的影响一样吗？重播课件讲解冷锋过境前，暖气团控制当地，天气温暖晴朗；冷锋过境时，一般出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；????? 冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压升高，气温和湿度骤降，天气转晴。读图2.19冷锋过境时雨区的位置锋前还是锋后？指图讲解锋面前进的方向就是锋前，反之为锋后。冷锋过境时雨区主要在锋后。过渡通过读图和观看动画演示我们了解了冷锋与