美学原理预测.docVIP

美学原理预测复习题 ２０１０级６班　　李春雨 注意：本复习资料为个人根据所学及期末考试参考范围整理，有预测目的，不代表最终答案，内容有增加及删减，请酌情参考。 简答与论述部分预测试题 （７,８题为辨析预测试题） 审美意象的主要性质是什么？请简要陈述。 答：第一，审美意象不是一种物理的实在，也不是一个抽象的理念世界，而是一个完整的，充满意蕴，充满情趣的感性世界，也就是中国美学所说的情景相融的世界。 第二，审美意象不是一个既成的，实体化的存在（无论是外在于人的实体化的存在，还是纯粹主观的在“心”中的实体化存在），而是在审美活动的过程中生成的。柳宗元说：“美不自美，因人而彰。”‘彰’就是生成。审美意象只能存在于审美活动之中。 第三，意象世界显现一个真实的世界，即人与万物一体的生活世界。这就是王夫之说的“如所存而显之”，“显现真实”（显现存在的本来面貌）。 第四，审美意象给人一种审美的愉悦，即王夫之所谓“动人无际”，也就是我们平常所说的使人产生美感。（狭义的美感）。 请综合描述美感的特性。 答：１.无功利性。在审美活动中，人们超越了对象的实在，因而也就超越了利害的考虑，这意味着美感是人和世界的一种自由的关系。 直觉性。这是美感的超理性（超逻辑）的性质。超理性不是反理性。美感中包含有理性的成分，或者说，在“诗”（审美直觉）中渗透着“思”（理性）。３.创作性。美感的核心是生成一个意象的世界，这是不可重复的，一次性的。４.超越性。美感在物我同一的体验中超越主客二分，从而超越“自我”的有限性。这种超越，使人获得一种精神上的自由感和解放感。这种超越，使人回到万物一体的人生家园。５.愉悦性。美感的愉悦性从根本上是由于美感的超越性引起的。在美感中，人超越自我的牢笼，回到万物一体的人生家园，从而在心灵深处引发一种满足感和幸福感。这种满足感和幸福感可以和多种色调的情感反应结合在一起，构成一种非常微妙的复合的精神愉悦。这是人的心灵在物我交融的境域中和整个宇宙的共鸣和颤动。 请简要分析社会美。 答：社会美主要分为五个方面，即：人物美，日常生活的美，民俗风情的美，节庆狂欢的美，休闲文化中的美。具体如下： 　１.人物美：人物美可以从三个层面去关照。（一），人物美的第一个层面是人体美；（二），人物美的第二个层面是人的风姿和风神；（三），人物美的第三个层面是处于特定历史情境中的人的美。２.日常生活的美：如果人们能以审美的眼光去关照，他们就会展示出一个充满情趣的意象世界。３.民俗风情的美：民俗风情是重要的审美领域。因为这里包含有人生，历史的图景，有老百姓的酸甜苦辣，喜怒哀乐。４.节庆狂欢的美：节庆狂欢是人们对日常生活的超越。５.休闲文化中的美：旅游文化是休闲文化的重要内容，旅游活动从本质上讲就是审美活动，也就是超越实用功利的心态和眼光，在精神上达到一种自由的境域，获得一种美的享受。 请简单陈述美育的功能。 答：(一)，培育审美心胸。这是审美主体进入审美活动的前提。审美态度是人对待世界的一种特殊方式，它不同于科学认识的态度和实用伦理的态度。（二），培养审美能力。什么能力，就是审美感兴能力，审美直觉能力。也就是对无限丰富的感性世界和它的丰富意蕴的感受能力。审美活动与科学研究不一样。科学研究是要去发现客观事物的本质和规律。科学研究的结果是得到一种知识，或者一个知识体系。（三），培养审美趣味。审美偏爱是个体审美心理的指向性，也就是对某类审美客体或某种形态，风格，题材等优先注意的心理倾向。 如何理解美育？ 答：（一），美育应渗透在学校教育和社会生活的各个方面：美育应该贯穿在学校的全部教育之中。学校教育的各个环节。美育也不能局限于学校的范围，它应该渗透在社会生活的各个方面。全社会都要注重美育，特别是要注重营造一个优良的，健康的社会文化环境。（二），美育应该伴随人的一生：在不同的阶段中，人的生活内容和生活环境有不同的特点，人的生理状况和心理状况也有不同的特点，所以美育的内容和方式也应该有所不同。这是美育实施的阶段性原则。 一个人的人生可以分为几个层面？什么是审美人生？ 答：审美的人生就是诗意的人生，创造的人生，爱的人生。诗意的人生（“诗意的栖居”），就是跳出“自我”，跳出主客二分的限隔，用审美的眼光和审美的心胸看待世界，照亮万物一体的生活世界，体验它的无限意味和情趣，从而享受“现在”，回到人类的精神家园。创造的人生，就是一个人的生命力和创造力高度发挥，从而使自己的人生充满意义和价值，显得五彩缤纷。一个人的人生充满诗意和创造，一定会给他带来无限的喜悦，使他热爱人生，有一种拥抱一切的胸怀和对每个人以及万事万物的爱。这是爱的人生。爱的人生是感恩的人生。 辨析：是否所有的自然物（自然风景）都是美的？ 答：“肯定美学”的“自然全美”的观点，最根本的问题是把自然物的美看成是