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认识计算器以及计算方法 教学内容：教材第100～101页 课时目标： 1.通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。 2.使学生认识电子计算器，知道电子计算器的构成，并学会使用。 教学重点：使学生认识电子计算器 教学难点：知道电子计算器的构成，并学会使用计算 教具准备：计算器 教学过程： 教学过程： 一、 复习 1.口算: 180＋100 100－42 630＋27 860－20 650＋170 860－60 100×6 300×7 3×30 560÷80 2. 出示:5963×234 45875÷25 提问:这两题可以口算吗? 3.出示例题插图。 4.揭示课题。 二、认识计算器 1．介绍电子计算器的种类和用途。 2．认识电子计算器。 (1)组织学生观察计算器，了解外部特征和构造。 (2)认识计算器的显示器和键盘。 (3)介绍键盘的功能。 三、电子计算器的使用方法。 1.使用方法的学习。 2.实际运用。 (1)计算。38+27 30×18 (2)完成试一试。 可以让学生独立计算，其中的最后两题，是同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键酸楚结果。 四、计算中找规律 1、完成“想想做做”第1题。 说说运算顺序，然后再练习。 2、比赛计算“想想做做”第2题 组织学生竞赛活动，激励学生积极参与用计算器操作 3、完成“想想做做”第3题 可以让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较，发现其中的规律。 3、完成“想想做做”第4题 (1)学生计算，填写。 (2)组织学生寻找规律。 五、全课总结 通过今天的学习，你认识并能学会用计算器吗？ 六、作业设计 完成“想想做做”第3题 : 练习六 教学内容：教材第46-47页 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步对于平面内的两条直线的位置关系更加清楚的认识。 2、通过练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣的练习。在练习中产生一些新的体会 教学重点：认识点到直线的距离及其应用 教学难点：结合垂直的关系认识点到直线的距离及其应用 教具准备：直尺、三角尺、两张正方形纸 教学过程： 一、基本练习 口算　 480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 二、组织练习 1、完成练习六第1题。 ⑴出示三幅图，提问：说说每组中两条直线的关系。 ⑵提问：两条直线相交时，如图（3），我们又可以如何说？如何判断？指出垂足。 ⑶提问：图二中两条直线有没有相交？它们又是怎样的位置关系？是不是所有不相交的直线都是相互平行的？提问：可以用什么方法判断两条直线是否平行？ ⑷请同学们动手画一画垂线，一组平行线。 教师巡视指导学生用正确的方法 2、完成练习六第3题。我们不仅可以画出垂线和平行线，也可以动手折一折。 ⑴按图中所示，学生们照样子分别折一折，打开后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。 ⑵自己动手再找一找，折一折。 ⑶两条直线相垂直有什么特点？两条直线互相平行有什么特点？ 3、完成练习六第4题，第5题。 学生独立完成，教师组织练习。 4、完成练习六第6题 （1）先让学生猜一猜 （2）在让学生量一量 （3）组织全班交流，引导学生认识∠1和∠2大小相等 5、完成练习六第7、8题 先让学生独立思考，再说说自己的想法 三、你知道吗？ 1、出示书上两幅照片，说说他们在做什么，其间用到了什么知识？ 2、说出一些生活中应用平行和垂直的例子 二、全课总结： 通过练习，你对垂直与平行有了哪些进一步认识？ 三、布置作业 练习六6、7任选1题 实践活动---怎样滚得远？活动内容：教材第28---29页内容怎样滚得远。 活动目标： 1、激发学生参加活动，提高学生实践活动的兴趣和积极性。 2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。 活动重点：引导学生用实验的方法研究问题，培养学生主动探索精神和与人合作的意识。 活动难点：学生实验过程的控制，进一步理解、掌握角。 活动方式：观察、操作、计算、总结。 活动准备：圆拄型物体、木板、尺子。 活动过程： 一、创设情景，引入新知。 我们这节课来做游戏，把一个圆柱型的物体防在木板上滚动，比一比谁能让木板滚得最远，想一想，用什么方法才能滚得最远呢？ 今天我们就来学习《怎样滚得远》。(板书课题) 二、合作实验，获得数据，研究发现。 1、教师示范演示，提出要求：教师讲解实验器材及操作说明：用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30°，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动