【金版学案】高考语文基础知识总复习（考点透视+高考解密+技法点拨）第四部分 专题二十二 理性认识高考作文精讲课件.pptVIP

高考总复习?语文 第四部分 写 作 专题二十二　理性认识高考作文 * 一、高考作文的特殊性 高考作文的本质是炫示，是才华的恰当显露。 我们先看下面这一篇文章： 一分钟，一辈子 表面看来，这是一篇相当励志的好文章。不过，这样的成文方式并不适合高考作文，即使硬要给这篇文章套上“专注执着”“认真”等类似的话题作为标签，也仍然会给人一 * 种生硬的套作之感——我们真的可以在高考时从头到尾描述一个故事然后在结尾处得出一个观点我们要怎么样怎么样吗？实际上，文章中这样的人为设置悬念、故作深沉只会让阅卷老师心生反感：这是考场作文吗？这明明就是一个人物素材嘛！ 作文本是一项高贵的精神活动，在于抒发性灵，净化人心；在于争取自由，展现个性。然而，一旦戴上考试的“枷锁”，作文在分数面前便往往只能低下高贵的头颅，而在很大程度上成为一项类似打坯砌墙的技术活动了。也就是说，考试作文的考查的重心其实是作文技术。当然，这不是什么值得悲哀的事情，因为没有必要的作文技术，高贵的精神也必无附着之处。为此，我们应当好好研究这种技术。而其中最首要的，我们应把文学意义上的创作与考试作文区别开来。 * (一)写作方式不同 文学创作是相对自由的、个性的、主动的，想不想写，写什么，怎么写，自己可以选择、决定；可以查阅资料，可以反复修改琢磨，可以与人交流。而高考作文则受制于人：不仅有严格的时间限制和字数限制，而且只能独立完成，不得借助外力；只能按命题者的要求作文，而且又按阅卷者的标准评文。应试者始终是被动的、选择甚少的。 (二)阅读对象不同 文学创作的阅读对象具有广泛性、多层次性，任何人都可读，且可以长时间地、反复地读，但不求所有的人都认可，而高考作文的阅读对象多是语文教师或高校中文系 * 教师，甚至只是一群研究生，他们的阅读层次相对固定；阅读对象的范围也小，一般二人(网络阅卷)，多不过三四人，且阅读速度快、时间短，网上就有“90秒定生死”的说法。为此，阅卷者的阅读初感，也即阅读的第一感觉甚为重要。 (三)写作目的不同 文学创作，或为自我，或为人生，或为社会，或为艺术本身，终为情感的宣泄，精神的抚慰，灵魂的净化。按照巴金的精辟见解，“文学的目的就是要人变得更好”。但高考作文的目的却是极其功利的——为了分数！考生为了在高考作文中拿到较好的分数，要在短短的时间内运用自己的知识储备构思、行文、自与文学创作不同。 * (四)写作状态不同 文学创作准备充分。往往是情郁于中，有感而发，心情也轻松自然，可以完全沉浸在写作世界中。而高考作文的准备却是临时的、仓促的。所考的作文题以前未曾潜心思考过，写作中又要不断跳出来自检自审，看看是否扣题，是否妥当。因此心情难免紧张，能力发挥难能保证。戴着镣铐跳舞，难以舞出极致。 可见，高考作文与文学创作就该有质的不同。诗是暗示，文求表现，但暗示、表现得好的诗文，在种种条件的限制下，未必是应试佳作。考生应理性地认识和对待高考作文。 * 请阅读下面这篇2013年高考上海卷高分作文： 为了自己，更为了世界 ◇上海一考生 这篇文章只是表达了一个简单的主题：做好自己，做好对自己来说最重要的事。但紧扣主旨，一气呵成，深受上海市阅卷组的青睐。美国总统肯尼迪说：“评断一个国家的品格，不仅要看它培养了什么样的人民，还要看它的人民选择对什么样的人致敬，对什么样的人追怀。”但在功利主义言论甚嚣尘上的今天，成功、显赫与否成了评判人物价值的唯一 * 标准。那些平凡的国家公民得不到应有的重视与呵护。在这样的大环境中，作者能将目光投向那个渺小的角落，认为那份为自己认为重要的事情而坚持的美丽足以感动与振奋世人。这种认识与见解，体现了一种崇高的价值观与可贵的人文关怀，使得这篇卷子在众多优作中脱颖而出，拔得头筹。 二、高考作文的得分要点 虽然每年高考都有一个指导性极强的高考作文考试大纲，但在具体的高考作文阅卷场中，由于高考阅卷的特殊性及阅卷老师各方面存在差异等原因，高考阅卷的作文评分标准也存在着差别，两个阅卷老师判定同一篇文章的分数也可能会相差甚远。 * 因此，高考作文须抓住所有阅卷者的共同趣味，让阅卷者迅速读懂并把握文章的分量。以下是几点建议： (一)切题 “切合题意”是考场作文高分的底线。“切合题意”就是指作文要完全符合命题者的设计意图。“切合”主要体现在两个方面：一是切合“命题要求”，或所提论点切合所供材料，或文章内容在话题范围内。比如，以“诚信”为话题的作文，立意就限制在“诚信”的范围内，集中在“诚实、守信用”的内容上，可以谈“诚信”的本质，可以谈“诚信”的意义、价值……但如果由“诚信”游离开去，大谈“良知”，大谈“做人的道理”，则偏离命题者的设计意图了。二是切合“注意”，“注意”部分的要求，都是明确限制的，如果违背这些要求，轻则扣分，如字数