语言的得体课堂教学设计.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 教案设计 高中语文《语言表达得体》 一、教学背景 1、面对学生：高中√ 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、课前准备： 创设情境? 合作探究；多媒体，板书 二、教学课题 教养方面：培养学生学习语文、运用语文的兴趣。 教学方面： 1、了解“语言得体”高考命题的基本要求及体型，掌握生活中使用频率较高的一些文明用语。 2、探究语言表达题的解题规律，总结解题方法及注意事项；能根据题干要求恰切地组织语句，进行合理表达。 3、在写作中，注意语言表达的简明、连贯、得体。注重生活积累，学会有序、有礼的表达。 三、教材分析： 语言表达得体是指能够恰当的使用语言，体现语境和语体要求。“得体”考查的内容一般包括正确使用谦敬词语、口语、书面语，同时要注意外部语言环境，考虑说话人的身份等。语言的得体考查一般放在大的语言环境中、结合语言的简明、连贯等做综合考查。 1内容分析：据考点要求，结合高考样题，通过相应训练和学生合作探究，教师加以引导，学会紧扣题干提供的情境组织语言，进行合理表达。课堂学习1课时，课后安排巩固练习。 2学情分析：“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言 ，以取得最佳的表达效果。它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。说话要得体，学生是懂得的，但怎样才算得体，如何做到得体，就不太明确了，操作起来，错误较多。 3教情分析： 本人参加工作15年，连续6年上高三语文，对教材知识点的整体把握全面、深入，注重搜集学生对知识理解掌握的程度，在课堂教学中，采用不同的教学方法，注重分层教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 4教学目标： 知识与能力: （1）了解因语境条件变化而引起语言表达的变化的基本类型和规律。 （2）学会根据不同语境采用不同表达形式，掌握语言得体的基本方法 过程与方法: （1）学生分析生活中的现象，总结规律 （2）学生模拟情境，体会并运用语言表达得体的方法 情感态度价值观: 力争做一个尊重他人，谈吐文雅，能得体的表达自己观点的人 5教学重、难点： 重点：掌握语言得体的基本类型和规律。 难点：语言表达得体在具体情境中的运用。 6教学准备： （1）搜索“语言表达得体”的相关知识及课例设计，以供参考。 （2）搜索制作课件所需要的图片和文字内容，并对其进行选择、整理，制作成课件用于课堂教学。如：百度网页/view/926b3a0f76c66137ee06199d.html等 教学时间：1课时 7教法与学法： （1）教法： 根据教学的实际情况，采用多媒体课件，创设情境? 合作探究；多媒体，板书 （2）学法： 在倡导以学生为主体，教师为引导，尊重学生个性发展的素质教育中 ，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，通过情境的设置，分组讨论，课件展示等形式，引导学生在实践中进行观察、操作、交流、分析、比较，开展学习，从而使学生学得轻松、学得愉快，并学以致用。 四、教学方法 教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵 五、教学过程： ? （一）情境导入 假若有外地学校领导及老师到我们学校参观，要求你在门口显要位置写一句欢迎词，你怎样写？注意：用语得体，亲切自然。（或：今天，有很多老师来我们班听课，如果让大家在黑板上写一句欢迎词，你觉得该怎样写？（图片展示/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BC%D9%C8%F4%D3%D0%CD%E2%B5%D8%D1%A7%D0%A3%C1%EC%B5%BC%BC%B0%C0%CF%CA%A6%B5%BD%CE%D2%C3%C7%D1%A7%D0%A3%B2%CE%B9%DB%2Cin=15892cl=2lm=-1pn=6rn=1din=583fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=） 【教师准备材料】参考答案：热烈欢迎各位老师莅临指导！ （二）探究新知 这句欢迎词很得体，因为它适合今天的场合，“老师”点明欢迎词针对的对象，采用了庄重文雅而热情洋溢的语言，表达出“欢迎”和“希望老师加以指导”的目的。看来，一句得体的话，应该（/view/b0a7fe4be45c3b3567ec8bcc.html）【课件展示】 1、指点迷津 2、链接高考： 在近几年的高考试题中，对语言“得体”的考查一般有四种题型（/view/ec975974a417866fb84a8ebe.ht