新中学中国语文科课程阅读能力教学行政安排.pptVIP

新中學中國語文科課程閱讀能力教學行政安排 2007年香港教育城中文學科天地 7月論壇 湛婉媚老師 為學要如金字塔，要能博大要能高。 胡適 閱讀教學的行政安排 風氣營造，全校有責； 課程內外，全年安排； 教學用篇章，積累用圖書； 初中重認知重整，高中重分析延展。 中學中國語文科課程發展基本原則： 檢視初中學生水平； 安排學習階梯； 鞏固基本能力、品德情意； 發展高階思維、變化氣質。 閱讀學習範疇 課程內： 中文科課堂教、習、考內容； 課程外： 中文科課堂外活動安排； 閱讀策略建構： 鞏固工具性、提高人文性。 風氣營造，全校有責 製定全校閱讀時間/閱讀節/閱讀堂、閱讀獎勵計劃； 提供課室圖書館的設備、策劃資源及班會管理； 圖書館與學科合辦專題閱讀、圖書介紹/展覧與作家講座、文學散步等活動； 邀請師生在早會/課堂/校園電視/電台作閱讀分享； 製作圖書封面、插圖及書簽設計比賽等。 課程內外，全年安排 單元教學用篇章閱讀：選材能針對語文工具性及學生人文性的平衡發展，具螺旋學習的框架，並具多元學習趣味； 單元評估用篇章閱讀：選材能回應所學，評估形式具信度、效度，能切合評估的功能及公開考試模式； 重視文藝活動(朗讀、朗誦、演講、講座、座談、書法、參觀等等)的安排。 課程內：閱讀能力的建構及延展 初中：