当代世界高校教学方法改革的趋势.docVIP

当代世界高校教学方法改革的趋势 教学目标： 1.理解并掌握当代世界高校教学方法改革的趋势 2.结合当代世界高校教学方法改革的趋势，分析我国教学方法改革趋势 3.培养学生独立学习与研究的意识与能力 教学重点：理解当代世界教学方法改革的趋势 教学难点：理解教学指导思想由注入式到启发式（难点突破：结合高校学生的特点讲授，比较启发式教学和注入式教学，阐述启发式的科学性） 教学方法：讲授法、讨论法、自学指导法 课的类型：新授课 教学时数：20分钟 教学思路：结合讲授的课题名称 “当代世界高校教学方法改革的趋势”引申出教学方法改革的趋势应结合“当代世界”、“高校”的特点；具体讲授当代世界高校教学方法改革的趋势；总结出当代世界高校教学方法改革的趋势是符合时代特征、符合社会需求、符合高校特点、符合社会发展、教育教学、学生身心发展规律，总之是符合科学的。 教学过程： 解题:当代世界高校教学方法改革的趋势 当代世界高校教学方法改革的趋势,趋势意味着动向，改革意味着改掉旧的、不合理的，使之趋于完善，什么样的走向，改掉哪些不合理的，又使之趋于怎样的合理……。我们能不能从课题的名称中找到答案呢？ 当代世界区别与古代世界、近代世界，当代世界有当代世界的特点，当代世界教学方法改革的趋势就应抓住当代世界的特点，抓住当代世界政治、经济、社会的特点；高校区别与基础教育的学校，不同与小学、初中、高中，当代世界高校教学方法改革的趋势也应抓住高校的特点，高校教学的特点，高校学生身心发展特点。 接下来，我们就一一揭开当代世界高校教学方法改革的趋势之神秘面纱。 在教学方法的功能上由教给知识到教会学习 由传统的讲授法、调查法到新的发现法、问题教学法、案例教学法，我们发现在教学方法的功能由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。 （一）传统教学功能的教给知识 教学方法的选择受到教育目标、当时社会经济、政治发展的制约。传统教学的时代，教育目标与现在相比，教育目标的要求比较简单、低级，知识更新速度慢，总量比较少，教学方法的运用主要是传递人类已有的知识，让学生获得知识。也就是说传统上的教学方法注重知识传授，忽视智能培养，其功能是教给学生知识。 教给学生知识，是传统教学的产物，其与传统教学是适应的，与当时社会的经济、政治发展是适应的。 （二）教会学习是趋势 变化是绝对的。随着社会、教育、人的变化发展，我们逐渐意识到世界的变化，世界的变化要求的教育的变化。当代世界变幻无穷、是全球化的、充满竞争的，国与国之间的竞争是以创新为核心的综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，而此时社会需求的人才是具有创新精神的实践能力的高级专门人才和创新性人才之间的竞争。这从侧面反映了高等教育的教育目标。高等教育要求培养高质量的专门人才，具有创新精神与实践能力的人才。高校作为培养高等专门人才、科学研究之地，更应发挥其引领性、创新性的优势，在此种情况下，应对学生进行方法论的教育与能力的训练，发展学生的能力，尤其是以学习能力和创造能力为基础的应变能力。世界形势的变化、社会需求的变化、教育目标的变化要求教会学习。 当代世界知识迅速更新、发展，知识总量激增，是信息化高速发展的时代。造成的结果是一方面教师很难掌握所有的知识；另一方面即使教师掌握了所有的知识，要想把知识全部传授给学生，也具有极大的限制性。知识迅速发展，客观上要求终身学习，相应地终身学习需要掌握学习知识的方法。此外，学习型社会的建立也为终身学习提供了条件，为教会学习奠定基础。 由教给知识转变到教会学习，这其中暗含了思想上的变化、观念上的变化。教会知识，那么能教会学生知识吗，学生能被教会吗……。下面就让我们从教学方法指导思想的角度学习教学方法改革的趋势。 在教学方法的指导思想上由注入式到启发式 教学方法功能上的变化，是客观变化的环境之影响，本质上它反映了教学方法指导思想上的变化。思想上的变化，是深层次的变化、是最基础、最关键的变化。 （一）高校学生的特点 随着心理学、教学理论等的发展，人们逐渐科学认识高校学生的特点，高校学生绝大多数身心已基本成熟，他们有着强烈的自我意识，是主动性的人，是具有能动性、独立性、创造性的人，是正在发展的、以学习为主要任务的人，思想上辩证思维快速发展。总之，高校的学生独立性、创造意识快速发展。 （二）注入式与启发式的比较 启发式承认学生的能动性、独立性、发展性，相信学生是能独立思考的主体，相信学生是发展的；相信学生有自己独立的思想与情感；相信学生有学习的积极性，有思考的能力，解决问题的能力。启发式教学是教学方法改革的趋势。启发式教学优于注入式教学。 1.教育目标上，启发式教学强调在传递知识的同时重视能力的培养以及非智力因素的发展。如“举一隅反三隅”锻炼