第九讲_语言测.pptVIP

一、什么是语言测试 根据一定的评估目的，以抽象方式通过有限的试题来诱导出受试者的言语行为，然后借助于定量描述来推断受试者掌握的该语言的知识和能力。 克服间接、片面、主观、偶然 二、语言测试的作用 1、评估教学，提供反馈信息。 2、评估人才，提供用人的重要依据。 3、语言教学研究、语言研究的重要手段。 4、推广母语教学，扩大母语影响。 三、 语言测试基本类型 （一）从用途（目的）的角度分 1、学能测试（潜能测试、能力倾向测试） 目的：预测被试学习目的语的能力。 难点：必须弄准什么是“能力倾向”，包括：语音 能力、语法能力、综合归纳能力、语言记忆 能力、语言表达能力等。 这是一种预示性测试。 1、学能测试（潜能测试、能力倾向测试） 这种测试不以教学大纲或教材为基础，也不关心汉语学习者目前的汉语水哦，有时考生可能从未接触过汉语。 这种测试可为世界各地汉语学习者选择专业或报考何种汉语水平证书提供参考和帮助。 2、成绩测试（课程测试） 特点：教什么测什么，学什么测什么，怎么教怎么测。测试内容必须以教学大纲、教材、教学内容为依据。 典型的成绩测验：期中、期末考试 诊断测试十分自由灵活，可以考察单个汉语项目，也可考察综合性的汉语项目；可采用口试，也可笔试，也可二者结合；测试时间也没有统一要求。 eg.教授助词“了”后的考察 客观性试题要求答案的唯一性。 我　A　吃　B　饭　C　去　Ｄ。（了） 据有关资料，全世界每年沙漠面积扩大5－7万平方公里，地球上森林面积已由19世纪的55亿公顷减少到现在的28亿公顷。……日益严重的水污染和大气污染更加重了人类居住环境的恶化。 问：读这段文字使我们感到： A 气愤 B 不安 C兴奋 D不在乎 （三）按照命题方法分类 1、分立式测试 特点：对语言要素和言语技能分别进行单项测试 形式：多采用客观试题，多项选择、是非判断等题型。 优点：评分客观、准确；试题针对性强。 缺点：项目孤立，只考察对错，不考虑运用 2、综合性测试 目的：了解被试综合运用语言知识的能力。 形式：完形填空、听写、阅读理解。 优点：有效测量被试整体语言水平。 听下面的对话，然后回答问题。 女：麦克，你的旅行包借我用一下行吗？ 男：行，你做什么？ 女：明天我和王丽去西安旅行。 男：坐火车去吗？ 女：坐飞机去。 男：明天我去机场送你们吧。 女：不用。王丽的爸爸开车送我们去。哎，这几天我 不在北京，你替我买报纸行吗？ 男：没问题。 A.女的找麦克做什么？ B. 女的跟王丽做什么？ 3、交际性测试 目的：测试实际生活中运用语言进行交际的能力 形式：面谈、应用性写作 特点：更强的综合性，考察实际交际能力 探索中 （四）按照分数解释的方法分类 1、标准参照测试 测试受试者是否达到教学大纲所规定的标准。成绩只与标准相比，不与别人的成绩相比。 2、常模参照测试 将受试者的成绩与集体成绩相比，决定受试者成绩在集体中位置的一种测试。 四、语言测试的评析标准 1、效度 测试的有效程度，即测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西，在多大程度上完成了预期的测量任务。 例如试题要考什么，有没有考出要考的东西。 （1）表面效度：指一个测验从表面上看是否测了它所 要测的知识或能力。 ?考查书面表达能力可以用写作文的方式和改错句的方式，前者表面效度高。 。 （2）内容效度：实际测量内容对所欲测量 内容的代表性程度。 例如语法测试没有包括典型的句型结构，则这一考试内容效度不高。 又如HSK(高等)试卷，不能只有听力、阅读、综合试题，还应包括口语、作文试题，否则不能全面考察学习者的汉语水平。 成绩测验最应讲求内容效度，即最强调题目代表性，需要确定测验的范围和各部分的比例。 （3）结构效度（理论效度） 考试的结果在多大程度上符合我们根据某种理论作出的预测，而用这种理论来解释测试的成绩。 这是效度的核心。 （4）效标关联效度 确定一种能反映测试效度的参照标准，（效标），然后考察某一考试与该标准之间的相关程度。 标准效度又分为共时效度和预测效度。 预测效度：这次考试与未来考试的相关程度。 共时效度：这次考试与时隔不久的作为标准的