《不求甚解》课件1.ppt

教学重点： “不求甚解”的正确含义； 掌握引用论证,举例论证的方法 教学难点： “不求甚解”和“会意”之间的关系 把握反驳的过程 作者简介： 马南邨( )：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 写作背景 20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极地影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 作者为什么会写这样的文章呢？ 我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目；每一个题目有关的材料和观点，只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么；写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。 驳论文的文体知识： 议论文从论证的方式上看，可以分为立论和驳论。 1、立论的定义：立论是就某一事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 知识点回顾一 议论文按照论证方式，分为（ ）和 （ ） 其中驳论有几种批驳的方法 ⑴直接批驳 ①驳论点；②驳论据；③驳论证 ⑵间接批驳 驳立结合 议论文的文体知识： 一般来说，批驳对方论点有三种方式： 一是直接驳论点。即先举出对方的荒谬论点，然后用正确的事实直接加以批驳，揭示谎言与事实、荒谬与真理之间的矛盾。 二是通过驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。 三是通过驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑的关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间无内在的逻辑联系，即所持的论据不能证明论点。 知识点回顾二 道理论证 举例论证 对比论证 比喻论证 引用论证 考考你? 　　你是怎样理解”不求甚解”的含义? 不求甚解 　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 ——《 现代汉语词典》 整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 1、对方的观点：树靶子 　　对任何问题不求甚 解都是不好的。 2、作者的观点： 不能盲目地反对不求甚解。 3、作者是怎样进行反驳的？ 不懂 会意 甚解 陶渊明的读书观： 不求甚解的两层含义： 论证方法 论证思路分析 首先，否决了“对任何问题不求甚解都是不好的”观点。 然后，2—4段，分析作者眼中的古人读书的正确态度 接着，5—8段，先是举例论证了正确的读书态度，然后对不求甚解做出了诠释 最后作出总结，说明读书重在会意，重要的书读不懂就要反复读。 本文的中心论点 读书要会意。 虚心的读 多读 反复的读 找出学者们的读书方法： 陶渊明的读书方法 诸葛亮的读书方法 宋代理学家陆象山语录 陶渊明的读书观： 1、虚心，别骄傲自负 诸葛亮的读书方法 诸葛亮的读书观： 　　观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。 宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 思考 回忆一下，我们以前是如何读书的呢？ 学习了本文之后，是否对你在读书方法上有所启发呢？结合本课所学，以及你自己的阅读经验，说一说你认为我们应该怎样读书？ 读书态度 正确的读书态度是什么? 4、作者运用了哪些论证方法呢？ 举例论证 归纳总结 　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。 总　　　结 树靶子 引出处 释新义　　　　　　事例论证 援例子　　驳论　 引语录　　　　　　引用论证 结上文 你说,我说,大家说 你知道的读书方法有哪些? 平平读：平心静气的读 意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。 1、虚心 2、活读 3、多读 4、勤读 列宁批评普列汉诺夫 诸葛亮——“观其大略”读书法 陆象山语录 引用论证 * * 不求甚解 邓　拓 教学目标： 1.理解“不求甚解