三语下第二单元备课.docVIP

4、微笑着承受一切 第一课时 设计：吴敏菊 教学要求学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。正确、流利地朗读课文。教学准备　挂图，录音理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”的感情教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系， 教学准备： 教师：投影，配套光盘，生字卡片 学生： 1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。 2、查阅关于信鸽的资料。 一、提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 2、读了课题，你想提什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2、检查自学效果。 （1）出示生字： 媚??敷???剩? 白鸽??捡? ?哀? ?飘飘悠悠?? 任何 艰难险阻忠??传递??盼?? 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语： 明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰 要求不但要读准确，还要读好， ①指名读评价再指名读齐读 （）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 3、默读课文，完成填空。 爸爸带回（? ?? ?? ?），我（? ?? ?? ? ），盼望（? ?? ?? ?）。 听爸爸是（? ? ），我更盼望（? ?? ? ）。 展开（? ?? ?），我心里（? ?? ?? ???）。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？? ?? ?? ?? ?? ???4、小结四、学习课文第一小节 1、学生自由说说“我”当时的感受。 2、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。 3、指名交流体会。 4、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读 5、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。 五、出示生字，指导书写 1、用你自己的方法记住字形并交流。 2、重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。 3、辨别“弧”和“孤” 4、范写，明确注意点。重点指导“剩、哀” 2、练习，教师巡视指导。教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 　　2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 　　3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备：一束月季花教学过程： 　　一、引入情境，初读课文。 　　1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。 　　2、板书课题：花瓣飘香 　　3、齐读课题。 　　4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。 　　出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11） 　　第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。 　　5、学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。 　　6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 　　结合进行板书：摘花瓣 　　二、引导自学，读中感悟。 　　1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题） 　　⑴怎么摘花瓣的？ 　　⑵为什么只摘花瓣呢？ 　　⑶摘花瓣做什么？ 　　2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。 　　3、同学们自己读读课文，这三个问题都