《别把花草树木弄疼了》案例.doc

《品德与生活》教学案例 生命、生活、生成！ ——《别把花草树木弄疼了》 一、教学内容 《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一文。本课活动通过花草树木给人类带来的作用，提出了爱护花草树木的要求，并引导学生调查周围护养的情况，进行简单的探究活动。 二、教学目标及教学设计 目标：通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的情感和珍爱花草树木的态度；通过活动初步了解花草树木也需要呵护，自觉养成保护环境的文明行为和习惯；初步了解自然常识，建立生态意识，学会种植花草的基本知识与技能。 教学设计意图：教师让学生通过调查，了解花草树木的作用；了解在花木种养的过程中出现的一些问题，并尝试用不同的方法进行养护的探究。 主要采取课前学生调查，课中角色入境，榜样激励，引导行为等教学策略。 三、教学过程设计： 课前的教学准备： 1、课前布置学生查找有关资料，了解花草树木对环境的保护作用；了解一些养护知识； 2、准备各种花、草、树木的头饰； 3、准备好课件、绿色小卫士标志等。 教学预设： 一、了解作用——“花草树木”大聚会 朗朗上口的儿歌中，学生头戴各种花草树木的头饰进入课堂，“花草树木”大聚会，纷纷介绍自己的作用。老师为“花仙子”起一个穿针引线的作用。如头戴迎春花的介绍自己：我是迎春花，我是春天开得最早的花，把大地打扮得更漂亮。这里介绍作用可以简单些。这样进行资料汇总交流，但形式活泼，孩子很快会入境，体会花草树木的不凡。 二、巧设情境——懂得不能伤害花草树木 1、创设一个情境——课件出示：有人伤害花草树木，传来哭泣声。 正因为有上一个环节的铺垫，正当孩子们沉浸在“我们有那么多作用，我们真了不起”的时候，老师“花仙子”导语：我们的作用那么大，可是也有人伤害我们。播放“有人伤害花草树木，传来哭泣声”的课件。 2、激情：这是谁的哭声？你感到怎么样？那就请孩子们说说自己的感受。 3、角色转化，师摘下头上的花环道：孩子们，刚才被摇落的朵朵花瓣就是我们的一滴滴眼泪！让我们把这些花草树木捧在手里，想想我们以后应怎样对待他们？孩子们说了一些后，随机揭题——《别把花草弄疼了》！ 三、榜样启迪——争当绿色小卫士 1、观看录像：片中的同学是怎样做的？（浇水、捉虫、给花草除杂物）师简单小结后将他的名字写在事先准备好的绿叶上。 2、哪些同学也做得和片中的同学一样，谁来说一说？说得好的，也写到绿叶上去。 3、组内交流。师：咱们还有很多小朋友在做爱护花草树木的事，请介绍给你周围的小朋友听，如果你发现有小朋友经常在这样做，请推荐给老师。 4、师简单小结：希望有更多的同学成为绿色小卫士。 四、绿色行动——我能行 1、榜样启迪：有很多学校做得很好，我们去看看他们是怎么做的？观看录像：（1）绿色宣传队（2）绿色保卫队（3）绿色督导队 2、下发“绿色行动卡”。做多了，积多了，就成绿色小卫士了！ 3、首尾呼应，歌声中结束活动。 四、教学实录 五月，飞扬着一片初夏的灿漫！相聚于街亭镇小，我们《品德与生活》中心辅导组内的教研课在这个风轻扬，绿四溢的夏日展开。每一次与组内同仁的汇集，总会有那么一点思想上的碰撞，视野上的开拓，理论上的升华……不似狂风暴雨般强劲，却如春雨润物，也如轻小石子轻轻叩开你平静的心湖，有涟漪漫漫荡开…… 我们来到一（2）班教室，可爱的孩子们头上戴着绿的草，五彩的花，郁郁葱葱的树，老师也头戴花饰成了和蔼可亲的“花仙子”。这就是《别把花草弄疼了》的课堂。 一、“花草树木”大聚会——了解作用 师：花儿、草儿、树木们上午好！生：花仙子好！ 课件出示：（动感的音乐与欢畅的歌声朗朗上口） 我是花，我是草，我是小树长得高…… 师：今天，大地妈妈特别美丽，因为咱们来了，你瞧—— 课件出示：一组一组花、草、树美丽的图片。孩子们边看边发出一阵阵的赞叹声！ 师：花草树木们，你们自豪吗？来，请问你是谁呀？师随机走到一位孩子身边问他。 生1：我是小草。 师：你呢？ 生2：我是杜鹃花。 （小小一个头饰，朗朗上口的一首儿歌，美丽的图组，调动儿童的全身心，让喜欢表演、善于想象的孩子非常自然地成了“花草树木”。这样亲身去感受花草树木们的世界，还会没有情的投入，心的感动吗？用心提练设计“源于生活，又高于生活”的情境，关注孩子的生命世界，生命怎会不飞扬？） 师——“花仙子”（面带着灿烂的笑容，侧身）对生2道：“杜鹃花，能向大家透露一下你的作用吗？” 生2——“杜鹃花”低着头，不说话，又抬头，与“花仙子”说着什么。“花仙子”继续下一位。我在想，也许是“杜鹃花”太羞涩了！ 再请下一位“大树”介绍。这里应是起到一种引导作用。但也许是孩子的课前调查准备不充分，介绍并不尽人意。 师主动调整：向小组里的成员介绍自己：我是谁？我有什么作用？介绍完了，再向其他组的