发展与教育心理学专题第一讲探究.pptVIP

* 中世纪绘画中的儿童的形象是“小大人”。 * 发展是非连续的、分阶段的 婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们。发展是分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变化。 * 二者统一： 个体心理的发展是一个从量变到质变的过程，它既表现出一定的连续性又表现出一定的阶段性。在一定时期内，个体心理的发展处于相对稳定的状态，只发生一些细微变化，即属于量的积累，体现着发展的连续性；当某些代表新质要素的量的积累达到一定程度时，新质要素取代旧质要素占据主要地位，这时量变的过程就发生了质的“飞跃”，表现出发展中的间断或跳跃现象，意味着新的阶段形成。 图 心理发展的阶段性与连续性 a代表发展是连续的累进； b为波浪式向前的曲线，代表发展既是连续的，又是分阶段的 * 3. 个体心理发展的“关键期”问题 “关键期”(critical period)的概念是从植物学、生物学和形态学移植过来的。例如，德· 费利斯（De Vries, H）发现，只有在植物衍生的某个特定时期，施加某种条件才会产生特定的形态变化；一个系统在迅速形成的时期，对外界的刺激特别敏感。他把这个特定的时期成为“关键期”。 * 人类胎儿在胚胎期（2－8周）是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等）和器官发育生长的时期。如果这个时期胎儿受到不良刺激的影响，很易造成先