种群群落生态系统学案.ppt

第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 第 * 页 核心关键词为线索的知识网络构建 知识网络使用的思考 应多次重复画 不求标准，要熟练和创新 多维度使用： 大考前总复习 统练、小考前高效复习 试题反应出知识问题的反馈 2编制和使用考点总结单的原因 生物考试说明简略，操作性不好 教材版本有一定差异，两版教材内容都与考试说明有一定差别 知识网络虽然能够起到落实基础知识的效果，但是知识点的细节和关键词表述等还不够深入、细化 考点总结单的编制 细化的知识点：按照《课程标准》和《考试说明》的语言描述，如“说出、举例说明”等 高考考试说明的要求掌握程度 关键词替代了能力要点 自查、互查记录使用情况 考点总结单的使用 学生初期重视程度不够 自查、互查效果落实不好 完全书写量大、单调，学生不喜欢 提供答案与否 和知识网络互相补充 不能替代读书 3增加生态学常识性知识、实例的拓展 （2011，北京，2）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是 A. 给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B. 给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 C. 用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D. 用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度 增加生态