兴塔小学学校拓展型课程实施方案.docVIP

兴塔小学学校拓展型课程实施方案 一、实施背景 拓展型课程是“二期课改”新设置的一门课程。这门课程的开发与实施，是学校推进素质教育、确立“以学生发展为本”理念的具体体现。这门课程的开发与实施，对培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力起着重要作用。 我校创建于1906年，现有占地面积28170m2，建筑面积11473m2；学校有现代化的多网合一多媒体教学系统及完善的校园信息网络；拥有一流的塑胶运动场和体育设施；配备电脑房、体操房、图书室、实验室，建有音乐、美术、科技、自然等多个专用教室。学校现有教学班20个，677个学生，103个教职工。长期以来，我校认真贯彻执行新课程改革要求，不断开发完善和实施校本课程，在抓好基础性课程对学生共性要求的基础上，为满足学生个性发展需要和社会对多样性人才的需求，促进学生知识能力、方法与技能、情感态度与价值观的和谐发展。 根据课程标准的要求和学校实际，主要开展了以环境教育为主的特色教育，我们发动教师在基础型课程中进行挖掘环境教育的知识点，在拓展型课程中我们开发校本课程，并利用探究性课程积极开展有关环境教育的探究。除此，我校还积极开展书香校园的创建活动，我校在拓展型课程中安排一定量的时间（0.5课时/周）进行课外经典著作的阅读和指导，还开展在教师指导下利用探究课及课外活动等途径开展阅读探究活动。还在拓展型课程中组织开展体育类、艺术类和科技类等兴趣活动。通过多年的实践与研究，学校根据学生的需求和兴趣，在以特色项目为主的基础上不断挖掘和探索，努力建设以校为本的课程体系，着力把学校建成环境优美的花园、书香飘溢的乐园、师生成长的家园，争创一流的农村小学。 二、课程理念 让每一位学生拥有拓展学习的时间与空间，鼓励学生在自主选择的原则下，根据自己的兴趣、爱好和条件自主选科、选课、选师，在老师的指导、帮助下，主动拓展（探究）学习，培养创新精神和创新、实践的能力，促进学生全面而有个性的发展。我校课程理念主要体现在以下的三个“关注”。 1．关注学生的发展需要与兴趣爱好。 在拓展型课程中我们根据学生的发展需要和兴趣爱好，设置了环保类、经典阅读、体育类、科技类、艺术类、文化类以及包括综合类等课程，这样可以让学生根据自己的特长和兴趣爱好等进行自主选择。 2．关注学生的特长和学习水平的再提高。 我校的环境教育和课外经典阅读是学校的特色科目，平时为了使特色科目有更好的发展，我们在普及的基础上抓提高，这些特色项目（包括其他部分课程）在拓展型课程中再设置就是为了使那些有特长和优等生得到再高的发展。为学校培养更多更好有特长的学生提供平台。 3．关注学生的团队精神和合作意识的培养。 在我校设置的拓展型课程中学生的学习或活动均渗透着一种团队精神和合作意识的培养，同学们除了有时独立完成外，更多的是相互学习、相互支持，他们能与同学合作，能帮助别人、同时也乐意接受别人的帮助，“团结协作，永不服输”的学校精神照样在拓展型课程的学习中也能体现得淋漓尽致。 三、课程目标 《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中指出：拓展型课程作为新课程中重要的组成部分，其着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能、促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。我校的拓展型课程学生培养成为具有良好道德素养的小公民拓展和加深学生对自然、社会、自我的认识和体验，运用生活经验和道德认知解决生活实际问题，逐步形成良好习惯，进而形成具有发展潜能的个性心理品质和健全的人格。 学生的个性的充分发展提供基本条件和创设多种途径拓展型课程分为限定性拓展和自主拓展两部分，限定性拓展主要由，主要包括实践活动（如班团队活动、学校科技节、艺术节、运动会等）、社会实践活动，以及国家规定的各类专题教育，是全体学生必修的课程。自主拓展主要由基础型课程延伸的学科内容和满足学生个性发展需要的其他活动组成，是学生自主选修的课程。 探究型课程是一门追求学生兴趣的课程、是丰富学生体验的课程、是师生共同构建的课程，是一种开放式的学习活动，是强调学生的亲身体验和问题解决的课程，课程是以课题为载体，基于项目学习的课程形态。探究型课程鼓励学生在自主选择课题的原则下，围绕课题、参照科学研究的基本方法与规律，在教师的指导和帮助下，掌握一定的学习方法，主动的去获取知识和进行直接的体验，根据我校的实际情况，特制定本实施方案。 一、基本情况 近几年来，我校根据二期课改的要求，积极探索三类课程的整合和开发，尝试进行环境教育为特色的校本课程建设，努力寻找切合学校发展的突破口，不断优化课堂教学，优化教学环境，以特色教育为抓手。在教学改革中，教师的积极性高，参与面广，广大教师主动探究，分工合作，共同提升，形成了较浓厚的研究氛围，推