《17小草之歌》教学设计.docVIP

第17课 《小草之歌》教学设计 【教学目标】 1.学会本课的生字、新词，注意积累词语。 2.理解课文的主要内容，感受小草的伟大。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学重、难点】品读诗歌，感悟小草虽然弱小，但它的精神却令人敬佩。 【教具准备】多媒体课件 【课时目标】 1.学会本课的生字、新词，注意积累词语。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 3.解题、读文，初步理解课文内容。 【课时重难点】练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入课文 1. 师：同学们，在我们每天上学放学来回的路上是不是都长着一些小草？我们天天看到小草，同学们是不是真正了解小草了呢？今天，我们就一起学习一首诗歌。（板书：17、小草之歌） 2.学生读课题，解释词语：之-----的；歌---歌唱、歌颂。 二、理清脉络，了解大意 1.听老师范读，并按以下要求边听边划：用直线划出你不认识的字词和标有拼音的新词，并用数字标出诗歌小节。 2.结合上下文理解生字新词。 （1）本文需要掌握的词语： 计较、奉献、幸福、缺少、沙丘、锁住、同胞、打扮、娇俏、辽阔、渺小、惭愧、索取、天涯海角 （2）设计题目，学生在黑板上完成，检验预习成果。 （3）老师提醒难写、易错字词。 （4）学生齐读，纠正读音。 3.画出新词，并把带新词的语句读一读。 4.听老师的范读，你注意到了哪些难读字音或容易读错的字音，提出来让所有同学注意。 5. 解词：通过课前预习，你理解了哪些词？还有哪些你不明白的？ （根据学生掌握情况进行选择） 6.小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 三、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。 1. 自由练读课文 2. 指名读。 ①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？ ②师生合作，指名串读全诗。 四、小结： 多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。（课堂背诵，视时间而定。） 五、布置作业 1. 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2.继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。 3.把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。 第二课时 【课时目标】 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、通过读、想的方法，引导学生诵读诗歌， 3、理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 【课时重点】理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 【教学过程】 一、 谈话导入 1、谈话：同学们，通过上节课的学习，能说说你理解的小草有些什么特点吗？ 2、过渡：在一千多年前的我国唐朝有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗——《赋得古原草送别》，我们一起欣赏一下（演示文稿展示，齐读）这首诗赞美了小草的什么特点呢？ （学生说诗中小草的特点——生命力顽强） 那么，小草除了生命力强外，还有什么地方值得我们去赞美的呢？今天就让我们一起继续跟随作者王宜振来唱一曲“小草之歌”吧，看看这首歌是怎么赞美小草的？（板书课题：17 小草之歌） 二、学习诗歌，理解感悟 （一）默读课文，思考：小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？ 师：上节课我们讲到，题目中的“歌”字，可以理解为什么意思？ 明确：歌颂赞美。 师：那么小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？下面请同学们自己默读课文，思考小草有哪些地方值得我们歌颂赞美？为什么值得我们歌颂赞美？ （文稿出示题目）边读边用笔在课文相应的地方做上简单的批注。 （二）和同学交流自己的学习成果。 （三）展示学习成果 1.学习1—3节 （1）这里描写的小草有哪些值得我们歌颂赞美？ （2）指导理解下列问题 问题一：小草为什么不感到惭愧和气馁？ （因为它为大自然做出了贡献） 问题二：“只要……就……”这个关联词说明了什么？ （小草很容易满足，不求索取，不图享受） 问题三：作者在写小草时运用了什么修辞手法？好在哪里？ 明确：作者运用了拟人的修辞手法来写。 “可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋小草予思想感情，把它当作人来写。 师指导：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象