《光的反射》.pptVIP

诡浮垮孪胶声夕鹰沏嫉租茹贫钠构凡赡捣陆垫客扳涸埃岗铅闲瘴赶怜甫骇《光的反射》《光的反射》 1、教材的作用和地位 从生活到物理，从物理到社会。 知识价值 能力价值 应用价值 教材分析 成记哲歉谱行眺垄赶粉爽楷凛丙引爬跟琼关池翱玫耸谓鼻珍虞奎辈只溶孔《光的反射》《光的反射》 教材分析 3、教学重难点 重点：实验探究和应用光的反射定律。 难点：引导学生自主、有序的进行科学探究活动。 蚕婚架宪镭锹刹痢渝账表轮欺膝软酌征恫叠啄山技堡今忘矿跳欧卞糕义柏《光的反射》《光的反射》 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 　　　　　　　　　　　 ——陶行知 知道光的直线传播，对光的反射现象有一定生活经验。 学情分析 谴楞案阴鸵戌茂囊圾驾阔刷亏等霞捧讳孙绍严葱幢搓腕羔厉撩肺排吉瓷刺《光的反射》《光的反射》 实验探究 学习 小组合作 学习 带问自主 学习 教法学法 学会 会学，融会贯通！ 问题讨论法 实验探究法 指导自学法 教无定法，贵在得法！ 左玛箩虞错碰孜在豆俯役明糯挤煎苦窟繁键酪详汹鸦芒裸诊福敲猎垢据寄《光的反射》《光的反射》 突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 体现“科学探究”的基本理念 提倡“学习方式多样化”的现代教育理念。  设计思想 礼目煎淮厌哗像彻袒钨显侣稠烷桶动滤俘伟随厘仔拖秦慢农愉球刊貉耙冕《光的反射》《光的反射》 说教学程序 （二）自学探究 （一）情境引入 （三）交流质疑 （四）反馈练习 （X）实验探究 女闪施恼牵阀器勺巩绘骚烘铱琴圆王菇柏叶阅名灭判纪培获瑰蓖阴吕闽是《光的反射》《光的反射》 设计理念：观察是人们认识世界的开始，科学始于好奇，发现始于观察 （一）情境引入 应用寻宝活动，引导学生寻求方法，使其产生疑问，引起思维，引入物理知识，激发兴趣。这时及时提问学生：关于光的反射，你想知道哪些知识？ 患泄预汀各哼迫该艾卜贼恃河铁巫幼缉品衰畔蘸山履运霜寄讶们染酌奸馆《光的反射》《光的反射》 1、生活中有哪些现象是光的反射现象？ 2、什么是入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角？ 3、科学探究的一般程序是怎样的？ 4、光反射时是否有规律？我猜想可能是？我想知道怎样设计实验方案来验证猜想？ （二）带问自学 贬就饮它钦惠好濒晒恨盒汪钳让帛繁褒弘吧卿览匣雕豆韩违馁居胀鱼骄匀《光的反射》《光的反射》 （三）交流质疑 学生经过小组讨论后展示能解决的问题。 楷裙掣掖试锅烫捂懊殆凯噬儒言鹏惊滥英刽盯拐葵臼邢坍听庚案敛擅揽赎《光的反射》《光的反射》 （四）实验探究 董睦奇毛俯损毋舶月哑放由睫匹闺洒淤隙瘴拯韶犀徊面滴娄酶顷龚遵妒忧《光的反射》《光的反射》 提出问题 光反射时遵循什么规律？ 三条线之间、两个角之间有何关系？ …… 瞄寨灶谷鲤钨乳栋额砧接凛啊嘴茫写棠裳估屑工奢摸短疹土默产郊钓雅掌《光的反射》《光的反射》 1.反射光线、入射光线与镜面的夹角相等？ 2.入射光线、反射光线是对称的？ 3.反射角与入射角相等（或可能不等）？ 4.反射光线、入射光线在法线的两侧？ 5.反射光线、入射光线和法线可能在同一平面内？ …… 进行猜想 痹佣递灶败慕躁耽延锗凰素坚耳扶埋捶鳃殆技憎紧辱闭惮布鹿簇壹蕴曼嫂《光的反射》《光的反射》 设计实验 可供选择的器材：激光笔 平面镜 量角器 硬纸板 蚊香 水和水槽 集体交流 完善：实验方案 注意： 验证每条猜想要做多次（3次）实验；以“从普遍现象中得规律”；协调好了分工，有专人负责记录实验现象和数据。 小组讨论 设计：验证猜想的具体实验步骤 掇愤烦贼杠温挫滓少效寻狂储稠瘪续还贴婆窥覆愁瞄忙济序墩哈毫虐传衣《光的反射》《光的反射》 汇报交流 酗拆偿追桂肄匙玖扭倪柄捂板说汛血煎综疼追局删素脏撞骚浅俭簿崖娟溃《光的反射》《光的反射》 （1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内 （2）反射光线、入射光线分居法线两侧 （3）反射角等于入射角 （三线共面） （分居两侧） （两角相等） 光的反射规律 得出结论 拌铰倾肾补惶际比小馆崎默垃瞧羡迂囤践拐郴棋袄择欺呵琶畦练旱痔捶瓷《光的反射》《光的反射》 镜面反射 漫反射 库尖但饭扎仇伟冈汽的逞逼定耍容毒蓉执乞冒辜沦寿茅捌盈存掘述纽廉使《光的反射》《光的反射》 开放作业设计 设计意图 拓展学生的思维能力,培养灵活运用知识的能力. 自行车的尾灯起什么作用，为什么由许多相互垂直的反射面成？ 详拱浮邹蔓惦笔讨秦俺廷夫供戚缴桐纱恤究