《北京的春节》教学设计.docVIP

《老北京的春节》教学设计 教学内容： 北师大版《语文》三年级上册《老北京的春节》。 教材简析： 著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。 教学目标： 1．会认生字11个，会写生字9个。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学过程 一、导入新课 1、猜谜语 挂灯笼，贴对联 舞狮子，敲锣鼓 （猜一个节日） 2、作家简介 3、学习目标 （1）会认生字11个，会写生字9个。 （2）有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 4、现在我们就跟随作家，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （板书：老北京的春节：强调“北”的笔顺。） 二、自主读识 1、自由读课文，标出自然段序号。边读边从文中画出带有生字的词语。 2、同桌互读课文，纠正字音。 3、再读课文，想一想：老北京的春节给你留下了什么印象？ （1）自由学习 （2）同桌互读生字 （3）我会读 出示词语读一读 说说不理解的词语 （4）出示图片理解 张灯结彩 灯火通明 （5）听写生字 （6）同桌互改纠错 （7）整体感知 ①说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） ②从文中找出北京春节“开始”“高潮”和“结束” 的日子，用 画出来，并读一读。 三、研读赏析，感受年味 （一）请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？ （1）交流汇报，老师相机板书：腊月初－-腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） （2）作者是以什么为记叙线索的？（明确：时间） （二）春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的部分，画画描写热闹的句子。 （1）学生自由读课文，边读边标注。 （2）汇报交流体会感受 交流重点： A、 腊八 腊八粥、腊八蒜：出示图片 体会色如翡翠，色味双美， 指导学生读“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。” 读出让我们垂涎三尺的浓浓的年味。 B、除夕真热闹； （1）、学生通过句子体会除夕的热闹喜庆，了解守岁 学生通过读，交流对除夕的感受 （这是普天同庆的热闹，这是团团圆圆的热闹，这是一种通宵达旦的热闹） （2）知道中国人除夕夜守岁有两重含义： 年纪的人除夕夜守岁有珍惜光阴的意思，年轻人守岁是为了给父母延寿。 （3）体味除夕的热闹。出示图片欣赏 （课件出示）到了除夕可真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起漂亮的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人，必定要赶回家来，吃团圆饭。这一夜，人们还要守岁。 （4）集体朗读，把这万家团圆的热闹气氛朗读出来。 过渡：熬过了除夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，于是正月初一到来了。谁来介绍？ C、正月初一 （1）体会正月初一与除夕的截然不同，感受人们的悠闲、快乐。 （2）体会今昔的不同，感受现在人们生活水平的提高。 D、元宵节 （1）感情朗读，进一步体味元宵节的红火美丽。 课件出示原文： 处处张灯结彩，整条大街灯火通明，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙……家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯、有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢…… 学生交流，通过具体句子及词语体会灯的数量多，种类多，饱含着中华民族传统的文化以及元宵节的美好快乐。运用排比的手法 （2）看元宵节花灯展，体会元宵节的红火美丽 （3）有感情朗读 四、拓展延伸 感受咱的春节与老北京的春节有什么不同？ 五、歌谣: 　 孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。 六、我是小诗人 课件出示： 过年就是贴对子， 红红火火的， 把祝福和吉祥带回家。 过年就是吃饺子， 白白胖胖的， 把温馨和团圆带回家。 过年就是放鞭炮， 花花绿绿的， 把喜庆和欢乐带回家。 仿照例句说一说 过年就是 ， 的 ， 把 带回家。 七、