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古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。 * * * * * * * * 大自然的文字 ??16、美丽的丹顶鹤.rar 点击下载.. ? 《美丽的丹顶鹤》教学设计 教学目标： ? （1）认识生字，了解词语“嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。 ? （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的美。 （3）结合对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性的意识。 ? 教学重点： 理解课文二、三自然段，领略丹顶鹤的美丽、高雅。 ? 教学难点： ? 理解、想象重点词句，理解丹顶鹤的高雅。 ? 教学准备： ? 多媒体课件、丹顶鹤图片。 ? 教学流程： ? 一、创设情境、导入新课 ? ? ? 深入挖掘、直奔重点 ? 创设情境、揭题导入 ? ?? 小朋友，今天动物王国里来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。 ? （学生观看多媒体课件）是什么动物？（丹顶鹤） ? 师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。 ? 师：丹顶鹤长的怎么样？（美丽） ? 师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。 ? ???? 生：齐读课题。 ? ???? 过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看? ? 吧！ ? ?? 二、初读课文、整体感知 ? 1．生自由读课文。要求：看拼音读课文，把字读准确。 ? 2．开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文 ? 3. 互动识字 ? 1．课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。 ? ?(出示生字、生词卡片) ? 师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。 ? 4．再读课文 ? 师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。 ? 5．分段指名读 ? 师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！ ? ?（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读” ? ??? 评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。 ? ?? （第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？ ? ?? （第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师读一读呢？ ? ?? （第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段的同学就请你主动站起来读一读吧。 ? 三、深入挖掘、直奔重点 ? （一）学习第二自然段 ? ??? 过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？ ? ???????? 我们来看看课文的第二自然段。 ? 1．自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一? ? 想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？ ? 2．这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美） ? 师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？ ? 师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得 ? 更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。 ? 生：给丹顶鹤涂颜色。 ? 3．哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！ ? 师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ ? 4．小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！ ? 5．欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！ ? （抽读，小组读，挑战读） ? 6．感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的??????????? 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。 ? （二）学习第三自然段 ? ??? 过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！ ? 1．小组合作学习 ? 师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。 ? 2．学生分四人小组边读边想边体会。 ? 3．交流体会 ? 1).脖子长，腿长，嘴长 ? 师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美） ? （出示图片观赏） ? ????? 师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？ ? ?????? 师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。 ? ?????? 师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美