《被压迫者教育学》概述.doc

只要我有心——读保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》 ??? 总之，这是一本言说革命实践的书。在我看来，只要我有心，适用于领袖-群众关系的很多道理，也是适用于——或者部分地适用于教师-学生关系的。 ——题记 引子 《被压迫者教育学》，当今课程批判取向研究中最具影响的论著之一。作者，巴西人保罗·弗莱雷。 《被压迫者教育学》对传统学校教育的抨击是彻底和无保留的。保罗·弗莱雷用“银行储蓄”作喻。在他看来，教育成了一种储蓄行动，学生是储蓄所，教师是储蓄者，教师在学生那里储蓄得越多，就越是好教师；学生接受储蓄的能力越大，就越是好学生。银行储蓄式学校教育的典型特征是： 1，教师执教，学生受教； 2，教师有知，学生无知； 3，教师思考，学生是思考的对象； 4，教师演讲，学生听讲； 5，教师执行纪律，学生服从约束； 6，教师作出选择，学生依从选择； 7，教师行动，学生通过教师的行动获得行动的假象； 8，教师选择课程内容，学生顺应这些内容； 9，教师把知识的权威性与他自己的职业的权威性混淆在一起，使他处于学生自由的对立面； 10，教师是学习过程的主体，学生仅仅是客体。 ??? 在保罗·弗莱雷看来，传统教育是典型的精神压迫和文化侵犯，其目的是服务于统治的需要：驯化学生，弱化并取消年轻人思考、批判、改造现实的欲望和能力，使他们接受、认同、顺应一个被描述为静止、封闭、除了适应别无他路的“神化的现实”。而灌输，即