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基于主题话语的农村小学生口语表达能力的实践研究定海区小沙中心小学鲍桂红本人承担的基于主题话语的农村小学生口语表达能力的实践研究年度区规划研究课题一课题的现实背景及意义四课题研究的内容六课题研究的基本过程制定每单元口语交际的主题话语语文课本中每一单元的口语交际练习是培养学生口语表达能力的最好舞台因此教师在教学中要精心创设交际情境积极探究教材中的语言材料引导学生展开想象的翅膀大胆地进行口语交际现在以三年级为例融合口语交际内容和自己的家乡舟山这两个方面作为主题话语一方面是让学生更好地了解自己的家乡另一
基于主题话语的农村小学生口语表达能力的实践研究
定海区小沙中心小学 鲍桂红
本人承担的《基于主题话语的农村小学生口语表达能力的实践研究》，2012年度区规划研究课题。一．课题的现实背景及意义四．课题研究的内容
六．课题研究的基本过程
1．制定每单元口语交际的主题话语
语文课本中每一单元的“口语交际”练习，是培养学生口语表达能力的最好舞台。因此，教师在教学中，要精心创设交际情境，积极探究教材中的语言材料，引导学生展开想象的翅膀，大胆地进行口语交际。现在以三年级为例，融合口语交际内容和自己的家乡舟山这两个方面作为主题话语，一方面是让学生更好地了解自己的家乡，另一方面通过家乡的进一步了解更加热
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