成语使用中常见错误类型以及对策.doc

成语使用中常见错误类型以及对策 （一）、误解词语，望文生义 成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。 有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。 例题： 1、就在公安部门准备收网时，这帮家伙为虎作伥，毫不收敛，在罪行簿上又添新笔。（╳） 2、这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。（╳） 3、第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题。（╳） （首当其冲：首先受到攻击或遭受灾难） 4、这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈呢？（╳） 5、今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。（╳） （火中取栗：受人利用，冒了风险，吃了苦头，却没得到好处） 6、北大荒虽然天荒地老，但经农垦战士的开发，已经成为商品粮基地。（╳）（天荒地老：指经过的时间很久） 7、我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。 （邯郸学步：比喻生硬的模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉了。） 8、“9·11”事件之后，美国股市势如破竹的下跌趋势，令世界经济雪上加霜。（╳） （势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍） 9、美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。（╳） （危言危行：讲正直的话，做正直的事。） 10、全面提高学生素质，减轻学生负担，在社会上引起了轩然大波。（轩然大波：常用于比喻大的纠纷或风潮） 11、教育学生要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆家长作风。（╳） 12、作家不深入生活，坐在家里管窥蠡测，就创作不出群众喜欢的作品。（管窥蠡测：比喻对事物的观察了解片面狭隘，十分有限。应改为“闭门造车”） 对策一:吃透词义,多识记多积累 【备注】： A、鼎足之势 三人成虎 不为己甚 目无全牛 杯弓蛇影 侧目而视 叹为观止 金瓯无缺 细大不捐 安土重迁 坐地分赃 差强人意 一团和气 别无长物 大方之家 下里巴人 筚路蓝缕 讳莫如深 万人空巷 不可理喻 间不容发 心有余悸 不赞一词 投桃报李 投鼠忌器 罪不容诛 面目全非 独具慧眼 如坐春风 痛心疾首 空穴来风 明日黄花 不足为训 文不加点 付之一笑 非池中物 门可罗雀 屡试不爽 因人成事 逢人说项 夸父逐日 眼高手低 进退维谷 感同身受 煮豆燃萁 莘莘学子 如履薄冰 解铃系铃 大命将泛 久假不归 不速之客 罚不当罪 五风十雨 在劫难逃 登堂入室 B 胸无城府 鬼斧神工 漠不关心 不谋而合 良莠不齐 胸无点墨 巧夺天工 漫不经心 不约而同 参差不齐 骇人听闻 曾几何时 刮目相看 鱼龙混杂 厝火积薪 耸人听闻 长此以往 另眼相看 鱼目混珠 曲突徙薪 不以为然 休戚相关 耳闻目睹 相提并论 不胜其烦 不以为意 息息相关 耳濡目染 同日而语 不厌其烦 含糊其词 一挥而就 人心向背 设身处地 闪烁其词 一蹴而就 人心所向 身临其境 （二）、用错对象，张冠李戴 有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。 例题： 1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。（“美轮美奂” “轮”是“高大”的意思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。） 2、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（“汗牛充栋” 形容书籍极多。） 3、本刊将洗心革面，决心继续提高稿件的编辑质量，向文学刊物的高层次、高水平攀登。 4、宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。 5、这些女孩平均年龄只有22岁，正值豆蔻年华，却己成为独当一