我们知道的磁铁教案.doc

1、我们知道的磁铁 【教材分析】　　这一课是本单元的起始课，由两个活动组成，第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情；第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个活动，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。 通过游戏、交流讨论、合作等方法让学生感知磁铁的形状及磁铁某些性质在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 ?【教学流程设计】 一、激趣导入：2——３分钟 师：同学们，你们有办法让这个小球动起来吗？ 生汇报并展示。 师：老师也有办法让这个球动起来。谁来猜猜其中的奥秘？ 师 ：原来是磁铁在作怪。同学们玩过磁铁吗？这节课我们就来聊一聊，生读（出示课件：我们知道的磁铁） 【设计意图】激发学生的学习兴趣。 二、探行新知 活动一：我们对磁铁的了解 1、在聊磁铁之前，我们先写一写我们知道磁铁。（出示课件） 每个人先独立思考并写出或画出对磁铁的了解 以小组为单位讨论整理，挑选与其它组不同 的２－３条分别写在卡片上，每张卡片只写一条。每写好一张就张贴在黑板上。 比比，哪些组最快，表现最棒！ ２、初步整理：我们知道的磁铁 （1）师：还有不同的吗？看来同学们对磁铁这个小玩伴还真的了解呢。同学们先仔细阅读，若有不明白的可以提问。 （2）师：我们一起来整理。A首先我们来看看有没有意思相同的。b我们来分分类。剩下的知识都是指磁铁的什么？这些本领石头有吗？木头有吗？这些本领只有谁有？只有磁铁才有这些本领，我们就可以把它们称之为磁铁的“性质” 活动二：利用网状图，再整理磁铁知识 1、形状 （1）师：通过刚才的整理xx组与xx 组向我们大家介绍了他们知道的磁铁形状。老师也收集了一些磁铁的图片。这么多不同形状的磁铁，我们来给它们取取名字吧。请同学们先讨论。谁先来试试？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：磁铁蹄形、条形、环形磁铁等。） （２）、师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，我们来看看科学家为这些磁铁取了什么名字。 （３）为什么磁铁要做成这么多的形状？生：因为它们用处不一样 2、用途 师：说得真好。那我们知道哪些地方用到了磁铁呢？ 学生汇报。 师展示一些带磁铁的生活物体的课件。 ３．性质 师：（可见，很多地方用到了磁铁。请同学们讨论：这些东西应用了磁铁的哪些特殊性质呢？是怎么知道的？请同学们小组讨论。谁来说说。 （学生交流，教师根据学生回答课件图片出示） 【设计意图】回忆、整理有关磁铁的知识，梳理磁铁的有关前概念，为后继的学习打下基础。四、研究磁铁 三、反馈评价 师：通过这节课的学习，你们知道了磁铁的哪些知识？你还想知道磁铁的哪些？ 生：磁铁是怎么制造出来的？ 生：磁铁里面有什么东西？ …… 师：同学们问的问题都很好，请同学们课下再去找找答案，找到答案后请记得跟其它同学分享 【设计意图】通过发散性提问，培养学生的创新思维能力。 板书设计： 我们知道的磁铁